Momsters母姊會

剛搬到新家不久，在Costco看到地圖海報，兩張一盒，裡面裝一張世界地圖和一張美國地圖，想說可以讓書扉開始認識地圖，就買回家貼在她的房間。因為地圖以顏色區分美國各州和世界各國，某天靈機一動用顏色玩I spy遊戲，我們輪流說I spy blue這樣的句子，說的時候在心裡決定一個州，然後另一個人就猜是哪一個州，一開始我會一手指著那個州，一邊說州名，例如藍色的州有賓州、內華達州、南卡羅來納州等，就依序猜測所有藍色州，答對了就換另一個人猜，書扉很愛這遊戲，後來就把所有州名和位置都記得了，所以我就無須再指著地圖，只是輪流在內心決定州名和猜測。那時書扉剛滿五歲，宇昕還小，老是要人抱著睡，所以我常常抱著宇昕陪書扉玩，這是一個方便我抱著宇昕又能進行的遊戲，所以那陣子玩得很頻繁，在那年九月進入幼稚園之前，書扉就把所有州名和位置記住了，因為一直玩顏色太沒變化，後來又加入開頭字母的方式，例如內心決定紐約州的話，就說I spy N，這個遊戲陸續玩了好一段時間，就連現在書扉還偶爾想玩，最近倒是宇昕迷上這遊戲了，不知她會玩多久記下所有州名，不過宇昕玩的頻率沒有書扉那時高，所以可能要更久一點吧。這個遊戲讓書扉記得了州名和位置，但對各州並沒有什麼更多的認識，我對美國各州也不是那麼熟悉，無法一邊提供更多資訊，只是如果講到我們旅行過的州，我會順便告訴她我們去過哪些地方，如果有城市的名稱也順便指給她看，後來書扉學會自己讀書了，每次旅行前，我都會在圖書館找一本介紹該州的兒童書借回家給書扉參考，書扉有興趣的就會讀，沒興趣的就算我想念給她聽，她也沒興致，反正就隨機學習，我也不勉強她，這部分只是增加閱讀範圍而已，媽媽想偷懶讓學校教就好了。

當初中文配對遊戲成功吸引孩子進入中文識字後，發現玩遊戲可以吸引書扉努力跟媽媽一起說中文，也曾嘗試自己做了一個桌遊，模仿大富翁的形式，但是把每一格寫上不同國家的名字，四個角落則加入四個海洋名稱，然後用面紙盒做了大骰子，上面貼上六種交通方式包括：走路（一步）、騎腳踏車（二步）、開車（三步）、坐火車（四步）、搭船（必須前往任何一個海洋）和搭飛機（前往任何一個地方），然後在把國家名字列在兩張紙上，每到達一個國家，就在國家名字上放置一個積木，將自己的紙填滿積木就贏得遊戲，算是混和大富翁和賓果的遊戲，第一次給書扉玩時她興致勃勃，但是這樣的遊戲得完好一陣子才能結束，宇昕又不斷干擾，結果很難完成遊戲，儘管後來試著改成將國家名字連成一條線就算贏了，也往往要耗上一陣子，如果媽媽因為家事或妹妹停下遊戲，書扉就不高興，所以試了幾次就收到箱子去了。不過後來每隔一陣子，書扉又會想到要再試試這遊戲，陸陸續續的也玩了好些次，宇昕倒是不太有興趣玩這個遊戲。其實最初媽媽還野心勃勃的想讓書扉搭配家中的一本書《地圖》，順便學些各國地理知識，結果沒能成功拐她對這本書產生興趣，就純粹當作陪她玩遊戲，有時一邊玩一邊聊到不同國家的位置，例如在哪一洲，靠近哪一個國家，義大利麵和披薩發源地就是義大利，壽司是從日本來的等等，很隨興的分享一點媽媽還知道的地理。當然最重要的是，識字學習的效果，恩，大概多認識了幾個字，至少總算把腳踏車、飛機、船、火車等交通工具記得了，學習效率非常低，不過學得很甘願就是啦。寫這篇文章時才好奇去查一下網路上別的媽媽分享的桌遊，發現我還真是井底之蛙，各種厲害作品多到不行哪，不過好在我家小朋友連大富翁都沒玩過，很甘願的玩媽媽自製的陽春遊戲，也因為陽春，兩下子就準備完成可以使用，一樣是紙筆兩種材料就可以了，完全就是懶媽媽的一貫風格。

看了大妹寫的「算出九九乘法」文章，文章中寫到七歲的書扉(二年級上學期)藉由反覆運算，背下了九九乘法。所以我想來寫算是另一個極端的經驗，就是四歲八個月的喬治背完九九乘法的始末。首先聲明，我反對家長「強迫」孩子太早背九九乘法，因為我覺得背九九乘法只是低階的背誦能力，理解分析的能力更難教，所以需要家長在家中找機會引導，而且如果因為「強迫」孩子背九九乘法，搞到親子關係破裂或讓孩子討厭數學，那就得不償失了。既然台灣的小學老師會擔下這個要求學生背九九乘法的重擔，家長何必自討苦吃？(但如果孩子樂意配合，那就無所謂了)。但是，在美國的情況有些不同，而且喬治的情況也有些不同。在美國會不會要求孩子背九九乘法呢？每個學區不一樣。我婆婆的年代和我先生的年代都是從國小三年級開始教，學生也被要求要背下九九乘法表，背不下來甚至會留級。但現在的小學會從二年級就開始帶孩子用不同的角度來了解基本乘法，然後到三年級時再更加強練習，至於會不會要求背，就真的看學區和老師的決定了。至於我個人則絕對會要求小孩背下來。看了這個「自學在佳」部落格媽媽分享她教孩子數學的經驗，更讓我堅定要小孩背九九乘法的決心。她一開始用蒙特梭利的理念教孩子基本數學，重理解不重背誦，孩子也學得很愉快，但後來發現孩子因為基本加減乘除算得很慢，對數學心生排斥。除了美國的學校不同外，喬治的情況也有些不同。我看過喬治在學校上課的情況，一開始他根本不聽指另，不肯坐下來聽老師講課，後來老師拿襪子裝米，讓他可以一邊摸著這條襪子米蛇，一邊坐下來聽課。不過，我發現他雖然坐著，但注意力並沒有在黑板及老師上。一般小學一個班級大概二十五個學生，如果一堂數學課是五十分鐘，一個小朋友最多就是分到兩分鐘的時間，在這兩分鐘內，喬治會花至少一分鐘的時間抗拒老師的教學，就算老師很有耐心及技巧，喬治能學習的時間就比別的小朋友少一半。再來一點，現在的數學課重視孩子從不同角度理解數學，也就是講解的時間或分組討論的時間會比較多，除非喬治感興趣，不然他是不太專心聽別人說話的，而且別人越要求他做一件事，他會越故意不做。總之，我已經認定學校能增進他的社交溝通能力，但基本學科我得自己來教。還好，喬治有一個優點，他的記憶力算不錯，而且音感很好。只要能讓他產生動機，再加上用歌曲幫助記憶，他背東西很快。當學校重理解及表達時，對他來說其實不利，因為他無法展現他的優勢。我準備提早教他一些學科，也是希望他能在課業上能產生自信，彌補他在社交溝通上的劣勢。

話說回來，我本來並沒有打算要這麼早要求喬治背九九乘法，我反而希望他多多練習加減法。之所以要求喬治背九九乘法，其實是因為他吵著買湯瑪士火車，所以我想說刁難他一下，也讓他了解天下沒有不勞而獲的事。所以我就拿出風車出版社出的「FOOD超人九九乘法有聲書」給他看並告訴他，如果他背下九九乘法表上的一到四，我就買他想要的「Snowy Spencer」給他。原本想說他會打退堂鼓，沒想到他非常興奮地開始背(唱)了起來，我開車時，他就在座位上努力背，我也跟他一起背，兩、三天就背下來了。「FOOD超人九九乘法有聲書」上的每個按鍵都可以按兩次，按第一次的聲音是吟誦，按第二次的聲音是唱歌，從一到九都是同一首歌。因為我小時候背九九乘法時，並沒有利用歌曲的方式，所以我一開始並不覺得用歌曲的方式會有任何差別，但對喬治來說，歌曲的韻律讓他很容易就記下內容(我個人覺得這個歌曲並沒有多好聽啦)。這兩、三天中，我除了用「FOOD超人九九乘法有聲書」，也用了其它方式幫助他理解乘法的概念。比如，我利用他喜愛的小火車，讓他看到「3X4」就是一排有三台火車，然後排了四排。我們一邊唱，一邊排火車，當做在遊戲。另外一個將乘法圖像化的方式就是在紙上畫喬治喜歡的東西，也一樣一排固定數目，然後畫九排。當喬治背完一到四的九九乘法，我就帶他到「Toys R Us」(「玩具反斗城」，沒想到今年三月宣告倒閉)買他喜歡的火車，他好開心。然後我告訴他，如果背完五和六，他就可以買另外一台他喜歡的火車，不過這次他就沒有那麼努力背了。我想跟六以後的九九乘法比較難背有關係，但也有可能他就是不感興趣了。後來，在我的利誘下，他勉強背完九九乘法一到九。不過，因為我沒要求他一直複習，三個月後就忘光了。雖然他可能抓到一些乘法的概念，但似懂非懂。而且，他雖然會把乘法歌整排唱下來，但如果你問他中間的其中一項，他就回答不出來了。這樣的背誦有沒有意義呢？對我來說，意義在於我發現喬治(或任何小孩)的記憶潛力，還有用歌曲幫助孩子記憶的方法真的很有用。我學到的另一課就是，孩子學習的動機可以決定結果，只要動機夠強，沒有學不起來的內容，不過，這也是我不再利誘喬治學習的原因，我不希望他是因為外在動機而想學習，而是為了學習的樂趣而學習。很理想化，但這是我的目標。

從小宇昕就看著姊姊畫圖，喜歡模仿的她常常也跟著向媽媽討筆討紙，煞有其事的在紙上塗抹，不過年紀小的時候她當然是隨意畫一些點、線和圈圈等，但是自從會講話以後，如果她畫完後媽媽問她畫了什麼，她常常可以講很多東西，圓圈可能是蘋果、太陽、麵包或花，線條更是隨她講，常常幾條彎曲的線她就可以說這是她和姐姐去公園，基本上想像力遠大於繪畫力，但媽媽聽起來也覺得有趣

去年四月，宇昕三歲多，某天突然開竅了，畫出比較具體的形象，像是簡單的人和蘋果等，也開始嘗試寫字，自己拿著粉筆在地上寫數字，然後在數字上玩跳格子。家中牆上貼了許多書扉畫的圖，所以她也常常畫完圖後要求媽媽貼在牆上或冰箱門上，我們家的牆壁根本就是小孩的藝廊，雖然不太有品味，倒還算有趣味。

當書扉剛開始學中文識字，我們用中文配對卡讓她學會了一些字，玩膩中文配對卡後，也試著將字卡導入日常的餐廳等遊戲，但是這些都是分散的單詞，想要讓她認識更多字以及組成句子的字，就必須再嘗試其他辦法。在我想到使用每天寫超短中文日記的方法之前，我們曾經試著一起做中文書，由媽媽寫字，書扉畫插圖，因為媽媽不太會畫圖，而且讓書扉畫圖她能有參與感，自己做的書應該會更有興趣讀吧，我是這麼想的。所以我試著寫了數字水果書，因為數字和水果書扉都學了，只是如果不持續複習又會忘記，雖然家中有類似的寶寶書，但書扉已經沒興趣翻了，如果自己做的書也許可以讓她更有興趣讀，就算是複習學過的字也很好。這本書完成後宇昕也挺喜歡的，家中現成的寶寶書雖然印刷精美，反而沒有這麼吸引她，所以在學了顏色的中文字後，我寫了動物顏色書，動物圖案比較困難，書扉當然畫不出專業水準，好在妹妹挺賞臉的，剛做好時翻了好些日子。因為反應不錯，就試著做有句子的書，第一本也最成功的是<魚>，因為書扉很愛看魚和吃魚，就挑她愛的題材，這本宇昕不知為何也很喜歡，首先嘗試寫了五頁超簡單句子，後來因為反應好就試著增加頁數。不過之後再嘗試要做<可以不可以>時，書扉已經沒有新鮮感了，所以沒能完成所有的插圖，但是因為文句簡單，宇昕倒是挺喜歡的，陸陸續續再拿出來讀，反而是姊姊通常畫完插圖就沒再翻了，所以其實變成教妹妹的自製中文書。不過構思簡單的書，讓書扉有興趣參與製作，更重要的是有興趣讀的計畫似乎不太成功，所以又試著想其他方法，後來就有寫中文日記的方法，因為容易多了，所以能持續進行，就比較少一起做中文書了，雖然媽媽也再嘗試過寫一些短故事，但都沒能讓書扉有興趣，結果我們就很少一起做書，不過書扉還是三不五時自己創作英文圖畫書。

我與姊姊開始寫這個部落格後，書扉曾問我在電腦上做什麼，我告訴她媽媽和阿姨一起在寫部落格，她又問我部落格是什麼，於是我簡單向她說明，部落格是在網路上分享自己想法的地方，也告訴她，我和阿姨想做孩子的成長記錄，以及分享我們教孩子的經驗，有的媽媽也許可以從我們的分享找到有用的資訊。像媽媽就曾經參考其他媽媽的分享，做為買童書的參考。書扉聽了還是有㸃困惑，為什麼別人看得到，我給她看幾篇我的文章，然後也示範用關鍵字搜尋的方式，要如何找相關資訊。我說，例如如果我們要去東京迪士尼，我們想知道別人去過的想法，所以就在搜尋欄打入東京迪士尼這幾個字，然後就看到一堆相關遊記。她說這就像爸爸用youtube找影片看一樣，我說沒錯，只是換成文章照片，而不是影片形式。

因為看到媽媽把她做的書分享在部落格上，書扉也饒有興趣的讀媽媽描述書扉做書過程的文章。於是媽媽問書屝要不要也加入，一起寫部落格，她說好，可是她不會寫中文，我建議她先用英文，以後再試試用注音打中文。書扉本來還希望有自己一個人的部落格，雖然幫她註冊一個不難，但也不知她有幾分鐘熱度，就建議她先和媽媽一起，以後想自己做再說吧。

這是書扉畫的日記封面  上面的文字是媽媽寫的

家中有一組食物磁鐵片的遊戲書，因為家中兩個女孩都愛家家酒，而且遊戲書出門旅行時攜帶方便，又可以在任何地方玩，不受飛機起降等影響，所以這組玩具媽媽真的覺得超好用的 。 開始教孩子中文後，總是會試著想些方法組合玩具和學習，某天心血來潮找了張紙寫下一些食物磁鐵片的食物名稱，本想說可以試著玩賓果，結果沒玩成賓果，改成讓小孩直接配對名稱和圖片，因為書扉年紀較大了，這個簡單遊戲她很快就膩了，但是宇昕剛好是在適合簡單配對遊戲的年紀，三不五時就說要玩，有時她會自己一張排過一張，有時則要媽媽陪她一起玩 。 不要小看這樣簡單的遊戲，四歲初頭的宇昕真的因此又多學了好些字，尤其是她熱愛的食物名稱如「巧克力」，理所當然的記住了 。

因為萌生教注音符號的想法，所以回台灣時我買了一套<ㄅㄆㄇ唱學兒歌>(小熊出版)，這兩本小書將注音符號編成簡短兒歌,念起來像念短詩，每一首短詩裡面的文字盡量選擇一些相同聲母或韻母的字，所以讀的時候可以強化對每一個單獨注音符號的印象。之所以會想用這樣的書教注音是因為之前我們向書扉的阿姨借了一套<大家來學ㄅㄆㄇ>，這套書的CD在我們家很受小孩喜歡，我常常在車上播放，孩子們聽得朗朗上口，很多曲子會跟著唱。所以我先讓孩子們聽了CD，一段時間後，很多歌她們都記住了，也挺喜歡跟著唱，然後我開始要求書扉每天晚上跟我一起坐下來讀一首歌的歌詞。

其實我從一開始是直接教書扉認中文字，並沒計畫教注音符號，因為我認為注音符號是過渡時期使用的，真正學會中文閱讀的人是直接讀文字的，我們這些使用中文的成年人所閱讀的無論簡體繁體都是文字，只有兒童讀物才會搭配注音，無論是台灣的注音符號或是中國的漢語拼音，基本上都是兒童在學習文字的過渡階段使用，當然很多成人還是會用拼音來打字，但是目前書寫文字辨識系統正確性也很高，拼音的打字輸入方式也不是絕對必要；另外，因為小孩同時在學習英文的拼音，我不確定這兩者會不會彼此干擾，所以乾脆跳過注音符號直接教中文字，因為中文字和英文字完全不同，應該沒有字形混淆的問題，而且因為我開始教書扉認識中文字時，她的英文已經達到可以自主閱讀簡易英文書的程度，而中文則是因為缺乏使用，連許多基本詞彙都不熟悉了，如果連中文詞彙都講不出來，要求她拼中文字音更是困難，所以一開始我認為讓她在家時多多聽講中文的重要性高過認識中文字和注音符號 。  

我的最終目標是希望小孩可以閱讀中文書籍，因為唯有透過持續閱讀才有可能提升語文的深度，所以開始就嘗試教書扉認中文字。透過一些簡單的遊戲，書扉認得了一些字，但僅僅是認得，她完全寫不出來，我也沒打算要求她練習寫字，因為要學會寫中文字必須花相當多的練習時間，當初書扉剛進幼稚園時對於練習寫英文字文也曾有一段嫌累不想寫的階段，所以要求她寫中文字想必也會讓她抗拒學習吧，反正只要會認字打字，無法直接寫出漢字也無所謂，所以就完全放棄寫字這一塊，不過偶爾書扉會自己嘗試寫些簡單的字，寫得出一些中文字也讓她小有成就感，所以當她自願寫字時媽媽當然會盡量誇獎她，但是如果她不想寫，我也完全不要求她。

星期天才剛起床,書扉就拜託媽媽畫尋寶圖給她玩尋寶遊戲,這個遊戲我們以前已經玩過數次了,最初只是把一個玩具藏在家中某處,讓她去找出來,後來變成還要畫出尋寶圖,最後則變成搭配一些題目做成通關兼尋寶遊戲。因為搭配通關題目,所以這個遊戲也變得相當益智,曾經試著出謎語、各種小常識問答、數學算術題或應用題,或者中文注音等,不過老實說,得稍微花一些時間才能將藏寶圖和問題都準備好,而且通常只玩一次,不會重複使用,畢竟藏寶藏地點如果一樣就不好玩了,所以我們偶爾玩一次,沒有常常玩這遊戲。尤其妹妹無法一起玩,所以會不斷要求大人陪伴,光是準備地圖和題目就得中斷好幾次,準備早餐,陪妹妹稍微玩一下之類的。下圖是這次玩的藏寶圖和部分的通關問題及活動,通常媽媽準備的問題都是中文題,如果爸爸在家會搭配一些英文題目。

我們家老大書扉的中文字學習大約從六歲半(美國小一)才真正開始，之前曾經好玩試著寫「大、小、一、二、三」這些簡單中文字給她看，她把這些當圖畫跟著畫，自己也很開心可以畫出幾個字，她真的說過：「媽媽我會畫字了！」這樣的話。因為媽媽沒有很積極教她，所以她一直就只知道那幾個中文字而已。

直接拿書一字一字教當然也是個方法，但隨便一本書就是一大堆字，就算是簡單的故事書，對於只知道「大、小、一、二、三」的書扉來說，都幾乎是全本生字，所以，從零開始的中文識字要直接用故事書學也太難了。剛好那時書扉很愛玩小鴿子配對圖卡遊戲，這給了媽媽一個靈感，反正中文字就跟圖案差不多，書扉自己也都把中文字當圖案看，那就直接用文字卡來玩配對遊戲。想到這念頭時，剛好書扉在學校正在學天氣，媽媽就選了八個天氣相關的字包括「日、月、星、雲、雨、雪、風、雷」，然後將A4紙對摺幾次分成八格，每個單字重複寫兩次，剪開方格，然後字朝下擺好，輪流翻牌並說出牌上的字，翻到一樣的牌就拿走，最後，拿到最多牌的人就算贏了。沒想到簡單兩張白紙做出的十六張小卡片竟然讓孩子玩得很開心，一玩再玩，一開始每次翻出字來媽媽都得念給書扉聽，玩著玩著她也就把這八個字都記起來了。看到這效果，媽媽打鐵趁熱，陸續做了更多組中文字配對卡，包括稱謂(爸媽爺奶哥姐弟妹)，水果名稱，動物名稱，日常生活(睡覺看書洗澡吃飯玩等)。想到這方法時剛好是冬天，因為外面冷孩子們關在家中的時間很多，這個遊戲陸續玩了很多次，玩膩了暫時收起來，過些天再拿出來玩。

因為住在美國，所以覺得小孩還是必須以英文為優先，怕她如果英文跟不上，上學會很辛苦，所以在家我們中英文繪本都讀，但因為家中的中文書不多，從圖書館能借到的只有英文書，英文童書的閱讀量相對多過中文童書，日常對話則以中文為主，參雜一些英文，因為媽媽並沒有能力流暢使用英文，在家全英文的話媽媽講話會卡住。書扉到五歲才開始上幼稚園，之前都沒上學，幼稚園上的就是一般公立學校的幼稚園，我們這個學區幼稚園只上半天九點到十二點，因為待在學校的時間相對不長，回家後開始中英文參雜講，然後英文比例逐漸增加，我們並未要求她回家後一定要說中文，而且爸爸為了幫助她快速增進英文口語能力，開始用英文與她進行日常對話，所以她使用英文的時間逐漸增加。到了六歲上小一後，上學時間從上午九點到下午三點四十，隨著在學校大量使用英文，回家後也大量使用英文，日常對話超過一半都用英文，媽媽的中文問題她用英文回答，想說的話想問的事也都用英文，甚至媽媽的日常中文問題她開始反應聽不懂，想要媽媽用英文說明。這下媽媽才開始發現大事不妙，因為媽媽的英文不夠好，有時聽不懂書扉想表達的，也無法確定自己用英文告訴書扉的是否正確，於是開始請書扉在家多使用中文，用習慣英文的她有些抗拒，因為很多基本詞彙她都已經無法流暢使用了，如果強迫她在家只能使用中文的話，可能會搞得母女關係緊張，為了讓她自願用中文，媽媽開始嘗試想些遊戲讓書扉有興趣使用中文跟學習中文。