Momsters母姊會

昨天，喬治指著牆上元素週期表海報上的一個元素，問我：「媽媽，為什麼neodymium是藍色的?」，媽媽心理的OS是：「為什麼過了四個月，你還記得Nd是neodymium?」，但是當然沒說出來，媽媽親切的說：「我也不知道耶，我們來查一下書本。」，首先學到的昰「釹」這個元素唸做「女」，我就開玩笑跟喬治說：「不曉得有沒有『金男』這個元素?」，果然，喬治笑得東倒西歪，因為他最愛這種冷笑話。然後我開始唸書本中的內容給他聽，我唸到釹的磁性很強，可以在甚至超過「一步遠」的距離衝上來，喬治問我什麼昰「一步遠」，媽媽心理又OS：「你知道neodymium這個詞，但你不知道『一步遠』是什麼意思?」，當然，這話還是藏在心中，媽媽就跨一步給喬治看，有時教學就是這麼簡單，但老師得先知道學生哪裡不懂。書中用令人非常難忘記的例子來說明釹的磁性，就是如果吞下兩塊釹磁鐵，它們分別在不同腸道中，兩塊釹磁鐵會彼此快速撞擊，黏在一起，引發威脅生命的內臟穿孔。家中當然沒有釹做的磁鐵，但我們用一般玩具磁鐵，觀察一般磁鐵多遠距離可以黏上來，體驗一下磁鐵碰撞的力量，再來想像兩塊釹磁鐵在內臟中產生的衝撞穿孔。

↓ 家中當然沒有釹磁鐵，但用一般玩具磁鐵，也可以稍稍體驗磁鐵的力量

其實這篇文章本來是要在二月寫完的，東摸摸西摸摸，就擱下來了。因為昨天跟喬治學習了釹的內容，才又想起一件本來要在美國國慶日記錄下來的事。國慶日晚上，全家一起坐在客廳，關上所有電燈，看電視上的國慶煙火，看到漂亮煙火，我隨口問喬治：「你知道藍色煙火是加了什麼元素?」，我知道是某種元素，但我忘了是哪一種，也不期待喬治記得，因為從我們年初瘋化學元素，已過了四個月，沒再做元素相關活動。我本來是想說，等喬治說不知道，我們看完煙火，再來翻翻書，當做複習。但是，喬治很認真的跟我說：「藍色火焰是加了copper，本來是用arsenic，但因為有毒，改用copper。」，我只好很有禮貌地告訴喬治：「謝謝你分享知識。」，後來我想記錄一下這件事，就去找找我們在哪裡學過煙火加砷元素，但找不出來在哪本書或影片中學過。總之，我大概不需要擔心喬治的國中理化課，不過我還不知道美國的理化課怎麼上，讓我來問問波爸。

以下內容整理於2/17/2021

在「唱「中文化學元素歌」學中文 」和「學習元素週期表的資訊 」這兩篇文章中，我提到了「元素城市ＧＯ！」這本書。因為市面上這種將化學元素圖像化的書不少（比如還有一本書叫「超萌！化學元素週期表：118動漫少女幫你奠定化學基礎　ELEMENT GIRLS 元素週期表 」），所以我只是覺得「元素城市ＧＯ！」這本書的圖案可愛才買的。但是當我跟喬治一起閱讀這本書後，我才發現「元素城市ＧＯ！」運用到了像「記憶宮殿」這樣的記憶術。雖然書本封面只寫著『看圖認識118個化學元素』，但這本書其實不只將元素圖像化，還進一步運用到了『圖像轉化，圖像連結，圖像定樁，和圖像整理』（參考文章全腦圖像記憶法4大步驟）。

『圖像轉化』就是把一些抽象的字詞和數字等具像化，比如在「元素城市ＧＯ！」這本書中，每個元素由一個可愛卡通圖案代表。『圖像連結』就是將不同圖像之間找到連結，有時可能是合理的關聯，有時則是運用想像力找出關係，比如在「元素城市ＧＯ！」這本書中的開頭，就是元素「鉨寶寶」是由「鋅先生」和「鉍小姐」所生出來的，這是真正的資訊，但用圖像化與擬人化的方式，讓讀者可以牢牢記住「鉨」元素的由來。再來，『圖像定樁』就是利用「記憶宮殿」的原理，將圖像放到記憶中已知的位置（比如房間擺設或是身體部位等），或連結到已知事物中，比如在在「元素城市ＧＯ！」這本書中，在「鹼土金屬家族」的介紹中，不只每個元素是一個可愛卡通圖案，每個元素圖案的背後都有另一個圖案同時出現，比如「鈹先生」的圖案是穿著太空裝的太空人，在他背後則是即將發射的太空梭，而他的位置就是城市中的太空發射中心。另外，「鎂先生」乘坐在一架飛機上，背後是飛機場，就在元素城市中的機場。最後，『圖像整理』就是將圖像之間的關係用一定的順序或邏輯整理出來，元素週期表本身就是整理出不同元素之間的關係，在「元素城市ＧＯ！」這本書中，進一步將這些關係空間化，用城市地圖的方式讓記憶元素的特性和關聯更容易。

在「七歲的喬治背完英文元素週期表」一文中，我寫了喬治聽英文元素週期表歌學會整個英文週期表上的所有元素的過程。他也對元素的特性發生興趣，所以他會翻翻我們家裡的中文元素書，這讓我興起了利用中文元素週期表來教他中文字的想法。我花了很多時間製作精美的表格，放上元素的英文名和中文名，再加上錄音貼紙，希望他願意錄音，也當作一種練習。然後，我開始一天帶他寫三個中文元素名，不過，幾天後就停了，因為我發現他沒興趣。我觀察他一陣子，我發現他喜歡翻「元素城市GO!」這本書，這本書利用可愛漫畫以及擬人化的方式介紹元素，比如「氫」是市長，因為他是宇宙中最早誕生的元素。我在「學習元素週期表的資訊」一文中提過這本書，當時我認為這本書雖然有可愛圖案，但孩子不見得喜歡，利用擬人化的方式來介紹元素，孩子也不一定能懂。不過，喬治似乎很喜歡這本書，會一邊吃飯一邊翻，所以我決定跟他一起看這本書。這本書沒加上元素的英文名子，所以我用貼紙將英文元素名貼在中文元素名上方，方便他閱讀。不過，當我們開始讀時，我發現他沒有將注意力放在中文元素名上，因為他記得大部分元素符號(比如「鈉」是sodium，元素符號是「Na」)，所以他看書時，就直接注意英文元素符號，當我講中文元素名時，他看起來一臉茫然，所以我決定放黃捷的元素週期表歌給他聽，我很早就知道這首歌，雖然我覺得曲調好聽，但歌詞聽起來含糊不清，所以之前沒放給喬治聽。不過，喬治一聽就喜歡上，我趕緊印出歌詞，還製作了兩個版本，一個版本加上中文元素的同音字，方便我自己和喬治認讀。

這首歌有幾個地方值得注意一下，首先，「釙」(polonium)這個字的發音是「破」而不是「卜」或「普」，但歌曲中聽起來不像「破」。再來，歌詞裡有一個錯字，「 鉈 」寫成「釶」。再來 ，這首歌沒有介紹所有元素，只介紹一些最重要的，也許是台灣國中會學到的那些。還有，這首歌將元素的分類帶進歌詞中，如1A和2B等等，這非常好，因為這讓我們開始注意到原來元素表上有這樣的分類，不過歌詞中提到的分類是舊的分類，我不知道國中的課本是教哪種分類。最後，這首歌其實不是很容易唱，至少對於我這種音痴來說，很多音我會唱走音，不過對喬治來說不是問題。撇開這些問題不談，這首歌滿好聽的，聽了幾次後，喬治已經開始唱「1A族 氫鋰鈉鉀銣銫鍅 」。這首歌讓我們開始注意元素週期表的分類，因為之前喬治唱的英文元素歌是按照原子序來唱的，所以我們不知道元素的「族」分類。此外，「元素城市GO!」這本書中的元素介紹也是按照「族」分類進行，所以這首歌不僅讓喬治(和我)認識中文元素名，更讓我們在讀「元素城市GO!」這本書時，更容易理解書中的講解。有興趣的朋友可以聽一聽這首歌喔! (歌曲在文末)

您知道美國的一歲寶寶已經開始讀量子力學、相對論、火箭科學、牛頓物理學等的科學讀物嗎? 天阿! 台灣的下一代要如何在國際舞台上與人競爭呢? 

已下是我們家目前使用的一些元素週期表相關資料。

相關文章連結:

我小時候看了居禮夫人的傳記之後，就一直很憧憬科學，但國二時背不起元素週期表後，成為科學家的美夢就此胎死腹中。我一直想要重新學習元素週期表(從哪裡跌倒，就從哪裡站起來!)，也一直在思考要如何協助我的孩子學習元素週期表，所以雖然我的三個孩子才七歲，四歲和兩歲，但這個問題一直在我的腦海裡。我很早就買了「看得到的化學」(我在「小孩的化學」一文中提過這本書)和「元塑城市GO!」這兩本書，不過並沒有真的花時間與喬治學習元素週期表。最近，在YouTube閒逛時，發現了The Periodic Table Song這個影片，一看就非常喜歡，歌曲輕快活潑，圖片鮮明有趣，我馬上印下歌詞，想要找喬治一起學唱這首歌。我還想好了要如何利誘他學唱這首歌，我先放給他看兩次，看他似乎頗有興趣，我就跟他說，我們一起來學這首歌，學會之後，我就買十盒巧克力波奇棒給他，沒想到他說他不需要十盒波奇棒，他願意學這首歌，之後，我們每天聽這首歌幾次，他兩天就背了一半，一星期後就可以唱完整首歌了。到底是哪首歌曲這麼神奇，就來跟大家分享一下，歌曲影片在文末，等不及聆聽的讀者可以跳過剩餘的文章，先去聽聽這首元素歌。

如果我的文章只寫到第一段，那就是純屬愛現，但除了小小炫耀之外，我真正想談的是自閉光譜下一抹隱隱諾現的斑斕色彩。自閉症確診者在台灣又暱稱為「星兒」或「星星的孩子」，意思是這些孩子(或大人)恍若來自另一個星球，很難用一般人能理解的語言及情緒來與他們互動。在光譜中最重度的一端是那些完全無語言，甚至有自殘行為的自閉症者，必須在特殊機構中渡過一生，再來是中度自閉症者，他們有些有輕度智能或(及)體能障礙，有些終日喃喃自語，令人不解其意，因為他們無法真正獨立生活，一生都需要或多或少的看顧，而在光譜中最輕微的自閉症確診者是那些在過去被認為是不懂察言觀色，時常說出或做出不恰當言行舉止的社交白癡，這些人中有些智力正常，有些甚至有過於常人的智能，在過去的診斷中或用亞斯伯格症候群一詞，但現在的診斷標準已不再使用此分類，而是全部歸屬於自閉光譜症候群。然而，在這個光譜的兩端中，偶爾會出現零星幾位對符號很重度癡迷的孩子，有一些孩子鍾情文字符號，甚至出現hyperlexia的情況 (「高讀症」，好山好水慢慢走部落格的格主安媽又將此症狀稱為「識字早慧」，請見文章連結)。有「hyperlexia 高讀症」的孩子在上學前(甚至兩三歲時)就自己無師自通學會閱讀文字，但幼兒如果讀字能力跟文義理解能力產生大幅落差(比如可以讀出華爾街日報中的每個字但完全不懂意思)，不一定會被診斷為「hyperlexia 高讀症」。因為「hyperlexia 高讀症」這個診斷隱含了自閉症，通常要在孩子喜歡文字勝於喜歡與同濟互動，才會用上「hyperlexia 高讀症」這個診斷名稱。在自閉症確診中有多少人有「hyperlexia 高讀症」呢?研究沒有定論，數據從6%到20.7%都有(請見文章連結)。一個有趣的現象是，這些小時候被診斷為自閉症且同時有「hyperlexia 高讀症」的孩子中，有一些在長大後自閉症的狀況逐漸好轉甚至完全消失了，這個現象在Dr. Treffert (崔佛特醫生)的文章 「Hyperlexia III: Separating ‘Autistic-like’ Behaviors from Autistic Disorder; Assessing Children who Read Early or Speak Late (翻譯:『高讀症第三類型:區分類似自閉症行為與真正的自閉症 ，評量那些過早開始閱讀或晚說話的孩子』 」中很鮮明精確地描述出來(請見文章連結)。