這個五月我們家有不少活動，第一個週末是喬治的 first communion (第一次在教堂裡領聖餐)，然後第二個母親節週末，我們全家去拜訪住賓州的妹妹一家人，第三個週末我們去阿爾巴尼市的美術館，同時準備小薇生日，此外，爸爸媽媽也去打了第二劑新冠疫苗，怕有不良反應，所以很緊張。 因為我們家一向沒什麼活動，所以媽媽很不習慣，到了月底還一直擔心有沒有忘記什麼活動呢! 去賓州妹妹家時，終於把整套神奇樹屋搬回家(之前家裡只有八本)，本來去年耶誕節時要請我妹妹把這套書搬過來，但因為新冠病毒，取消了家庭聚會。過去一年，媽媽也很混，偶爾叫喬治自己唸本佐羅力，偶爾教他寫幾個中文字。為了知道喬治的中文有沒有退步，他唸神奇樹屋時，就記錄了一下時間。結論是，英文閱讀速度變快，但中文閱讀速度沒進沒退。
↓ 讀完九本神奇樹屋了，喬治很開心他可以得到兩塊錢的獎金
「神奇樹屋4：海盜的藏寶圖」這本書的英文部分有五千多字，從6/1/2020到6/12/2020(星期天休息)，我們以一天一個章節(英文+中文)的速度讀完這本書。為了增進喬治的中文識字，從四月中到五月底，我們做了一些其他的中文學習活動，當我們六月再回來讀神奇樹屋時，我發現他的英文閱讀更流暢了，雖然我沒要求他唸英文書，但他會主動看喜歡的英文書。喬治喜歡星際大戰的電影，所以我們買了很多星際大戰的書給他，而有些書的字數及文字深度到達三年級程度(對於星際大戰書籍和活動感興趣的家長，請參考拙作絕地武士閉關練功秘笈大公開 )。而中文方面，喬治的閱讀速度會因為他的心情而震盪起伏，如果當天很抗拒練習中文，速度就會變慢，但大體上英文與中文的閱讀時間維持在1:3的範圍。
↓ 為什麼一手拿「海盜的藏寶圖」， 一手拿「金銀島」? (文後見真章)
以一天一章節(星期天休息)的速度，喬治念完了第五本的神奇樹屋。中文可能沒進步多少，但是增加了不少關於忍者的知識，因為我給他看了一些關於忍者的YouTube影片，我將影片連結放在這篇文章中跟大家分享。我覺得這本神奇樹屋非常精簡且刺激，故事是兩位主角為了幫助樹屋主人摩根而到了日本的忍者時代，他們學到了忍者的訣竅：「Use nature. Be nature. Follow nature.(用自然，作自然，隨自然)」。當波爸聽到喬治說出這些短句時，相當驚訝。我也找出了「怪俠佐羅力之忍者大作佔」，重燃喬治對於佐羅力的興趣。這次最值得紀錄的事情是，我正式承認喬治的英文閱讀速度已經超越我了，這並不是太了不起的成就，因為我雖然可以讀懂研究所程度的英文書，但我的英文閱讀速度很慢，大概是美國小學三年級左右的程度。為什麼會有這樣的進步呢?我認為有兩個原因，一個是喬治本身讀英文的方式，他習慣快速看重要的字，抓大概文意。第二個原因是，自從學校停學後，他有很多時間讀他喜歡的星際大戰書，而這些星際大戰書都是三年級以上的書本，也讓他習慣讀多字的書。但是，他的速讀習慣也有壞處，他不會因為沒看過的字而停下來，也就不容易學到新字，對於文意也可能一知半解，對於學校的測驗不利。所以我會在唸書時，請他停下來討論字意及文意。
在這篇文章中，我反思自己跟喬治一起讀「木乃伊之謎」的過程，整理了一些我的伴讀策略/理想，分享給跟我一樣想和孩子一起學習第二外語閱讀的家長。每個孩子的年紀、性格、興趣與語言程度皆有不同，一些對於喬治行得通的方法，對於其他小朋友也許行不通。我寫的伴讀策略其實是我引為圭臬的一些準則，理想性頗高，多半自己也無法做到，每每成為自身檢討改進的方向。我使用「伴讀」這個詞而非「共讀」這個詞是因為，我並不是像「親子共讀」這樣只唸書給孩子聽，而是比較接近家教的形式。我要求喬治念出英文及中文版本中的每一個字，然後我針對他的單字及閱讀理解給予指導，不過我並沒有進行很繁複的語文教學，所以我認為一般的父母都可以做到喔。
伴讀策略一：興趣導向，提供選項
花了12天(2/24/2020至3/6/2020)，喬治讀完了第一本神奇樹屋，他讀完的是神奇樹屋系列中的第三本「木乃伊之謎(Mummies in the morning)」。在這一篇文章中，我主要是談及喬治讀「木乃伊之謎」這本書的原因及喬治的中英文閱讀速度。
喬治現在是一年級，他幼稚園時，我曾要求他讀英文的神奇樹屋，他可以念出字來，但不見得了解文意，也不感興趣，所以我就不勉強他了，讓他先從自己感興趣的書開始念。喬治聽我念過三本中文版的神奇樹屋(「恐龍谷大冒險」、「黑夜裡的騎士」和「忍者的秘密」)，他聽完並沒有感興趣到要我念其它本，而且念完一本神奇樹屋要至少二十分鐘，我不想浪費寶貴的親子時光來做喬治不感興趣的事，後來我就不勉強他聽我念神奇樹屋了。過去一年，因為家中有小寶寶，時間不多，我只要求喬治每天念一本中文書，一天可能只念十分鐘(甚至不到十分鐘)，而他當然會挑簡單的書來看，甚至不斷重複看他喜歡的書，雖然重複對於初期閱讀學習很重要，但是感覺我們原地踏步。最近，之所以要求喬治讀中文和英文的神奇樹屋，是希望能夠比較有系統地且有進度地跟喬治一起學中文，避免他的中文與英文的程度差距太大。我考慮過使用台灣的小學課本或一些系統編排的中文學習教材，但我想試試看的教材，價格不斐。網路上免費教材很多，但考慮喬治可能會強烈抗議太多書寫練習，我還是希望能「從做中學」，既然要學中文閱讀，就一邊閱讀，一邊學認字。
喬治四歲多時，我和先生一起去參觀一間私立蒙特梭利學校(參觀心酸的，根本付不起私立學校的學費)，我第一次看到一個五歲小孩讀神奇樹屋，然後就開始幻想我們家喬治五歲也能讀神奇樹屋。神奇樹屋這套書的適讀年齡是六到九歲(也有人說適合五到十歲的小孩)，大慨四、五歲就可以讀給孩子聽，但一般孩子能獨立閱讀大慨要一年級或一年級以後，在美國的話，滿五歲上幼稚園(Kindergarten)，所以一年級的學生就是六到七歲的孩子。美國學區之間的程度差異很大(想想台灣的城鄉差異)，有些學區的大部分孩子可能五歲(幼稚園)可以讀神奇樹屋，有些學區可能是一年級時學生可以開始讀，但有些可能要到二年級。當然，一個班級中的每個孩子的程度也有很大差異。喬治現在是一年級生，我認為喬治的學校可能會在一年級下學期期末開始念給學生聽，可能要到二年級才會使用神奇樹屋當輔助教材。目前喬治學校的閱讀教材程度如下圖：
↓ 喬治(一年級)的學校閱讀教材， 兩頁加起來有191個字
如果你在看這篇文章，你應該是正在考慮買神奇樹屋這套中英雙語套書。如果家裡財源充足並且空間寬敞 ，那非常建議購買 ，因為多一本書在家裡 ，就多一分機會讓孩子隨手可得書 ，進而培養看書的習慣。但是 ，如果我在台灣的話 ，我不會一次買一整套 ，而是會先買其中的一小套(小天下有每八本一小套的購買選項 ，也可一次買全部55本) ，先試試孩子的胃口 ，或是先從圖書館借 ，然後再買孩子最愛看的那幾本 ，因為雖然我非常喜歡神奇樹屋的內容和小天下這套書的插圖及質料 ， 但這套書畢竟是橋梁書 ，每一本書可能只會看一次 ，或者孩子完全不感興趣，那就好像是用紙鈔摺紙船，然後放到水溝裡流走一樣。
那為什麼身在美國的我要買這套書呢?因為我們這裡可沒中文圖書館可以讓我們想看中文書時，可以任意借還，有借有還，再借不難，所以在有限的資金下選購中文書籍是我的一項重要任務 。每個家長的購書哲學不同，有的家長很重視傳統文化的傳承，因此選購很多節慶文化相關的書籍，有的家長以孩子的興趣為取向，有的家長以語文教學為購書指標，我的購書方針主要是依孩子的興趣為主，但是我還會特別找一些英文童書的中文翻譯版，因為我希望孩子能夠用兩種語言表達同一件事情，在學校讀到的英文書，能夠用中文在家中講一次同樣的故事，不過，大部分的翻譯童書不會像中文作者寫的童書那樣使用很多成語和俚語。神奇樹屋這套書在美國學校一定會推薦孩子讀，讓孩子有能力用中文表達看完神奇樹屋的感想，是我購買神奇樹屋的一大原因。
