我想寫到這裡，大家已經得到一個共同的結論，就是：「這個媽媽真的很愛亂花錢。」哈哈哈哈~~~~
好！言歸正傳，我有四個結論跟大家分享：「學注音的時間」、「該學到什麼程度」、「孩子的優點和弱點」、「孩子的興趣」。
「學注音的時間」包括了「何時開始」和「練多少時間」。文後的第一個影片是小薇跟著康軒的「ㄅㄆㄇ主題曲」跳跳唱唱(明顯遺傳到媽媽的五音不全)，第二個影片則錄到喬治第一次看康軒的「ㄅㄆㄇ主題曲」時專心的模樣(任何能抓住孩子注意力的東西都值得一試)。小薇看了兩天的康軒「ㄅㄆㄇ主題曲」之後，有一次她在書架上拿起信誼「大家來學ㄅㄆㄇ」這套書贈送的注音符號寫字本，她就開始ㄅㄆㄇ亂念一通。這表示她對ㄅㄆㄇ的興趣已經被引發了，而現在的她也才兩歲七個月，所以開始學注音的時間沒有一定，完全要看家長或幼兒園等如何引導。不過，就算小薇再喜歡康軒的「ㄅㄆㄇ主題曲」，每天跟著影片唱跳一次，每次十分鐘左右，她也累了，失去興趣了。所以，每天的時間不必多，五到十分鐘就夠了。至於喬治，他對學注音一丁點兒興趣都沒有，但每天規定他一定要練習至少五分鐘，半年後，也能利用注音讀簡單的書了。所以，沒有一定要何時開始學注音，但每天一點點時間，積沙成塔，絕對會看到成效喔。
再來，「該學到什麼程度」。以台灣小學的標準來看，喬治不算學會注音了，因為他只會念，不會寫。但我的目標就設在「會用注音來念書，將來會用注音在電腦上打字」就夠了。我這種低標準對台灣爸媽們有何啟發呢？我想最大的啟發就是：「標準放低一些，家庭和樂比較重要！」(哈哈哈哈)。真的！如果我不知滿足，還要要求喬治會寫注音，應該會每天跟喬治短兵相接，戰到你死我亡。如果孩子上小學時已經會認注音及拼讀，他就可以利用在學校的時間多多練習寫注音。如果孩子上學時，注音都會認會寫會拼，反而會讓孩子覺得自己很行，不需努力培養良好的學習習慣。其實，喬治對於某些注音還是常搞混，比如「ㄏ」和「ㄟ」，而且只要有「ㄥ」的注音都拼不太好，另外，聲調也常常發不正確，但是，這些都不影響他利用注音讀初級書本。所以，注音這個過渡工具並不一定要學到很完美就可以使用了，邊使用邊修正，才不會一直原地踏步，失去學習的動力與樂趣。
下一點，「孩子的優點和弱點」。每個孩子都有優點和弱點。學校老師面對一班二、三十個學生，很難要求老師要針對每個的孩子強弱點來引導或設計教學，但爸爸媽媽最了解自己的孩子，如果可以從孩子的優點出發，必可事半功倍。喬治的弱點是肌張力不足(所以很不愛寫字)，偏執(只願意看他感興趣的東西)，和對注音不感興趣。他的優點是辯音及記音的能力很強，而且對感興趣的東西會不斷重複。比如，不須太多練習，他很快就掌握了拼音的規則。你給他一個沒聽過的字，他可以把音用注音拼出來。而且，他可以把他喜歡的書中長句子很流暢的一次拼出來。比如，他很喜歡「大吉象和小豬寶」系列中的「豬害我打噴嚏」，所以有一陣子，他和我會用注音背出書本內容，比如他會背「ㄋㄧˇ」「ㄉㄚˇ」「 ㄆㄣ」「ㄊ一˙」「ㄎㄜˇ」「一ˇ」「ㄑㄧㄥ」「一ˋ」「ㄉㄧㄢˇ」「ㄇㄚ」，我接著背「ㄉㄨㄟˋ」「ㄅㄨˋ」「ㄑㄧˇ」，我們就這樣你來我往將整本書利用注音背完，而且我們重覆背這本書中的部分內容很多、很多、很多遍。至於小薇，基本上她跟喬治完全相反。她很喜歡拿筆塗塗寫寫，所以我認為她會喜歡練寫注音符號。不過，她不喜歡重覆某個活動太多次，而且她口齒不清的情形比較明顯，我會要她看我的嘴型，並拉長發音，幫助她辨音。每個孩子都有自己的優點和弱點，很多父母希望補足孩子的弱點，不過，一開始如果能從優點出發，比較能建立孩子的自信心。
最後(真的是最後了！)，「孩子的興趣」。有些孩子好惡分明(比如喬治)，有些孩子興趣廣泛，什麼都願意嘗試(比如小薇)。喬治現在喜歡閃電麥昆的電影(有三集)，每天我們都要看至少一部，所以我會找相關書籍來鼓勵他閱讀。但雖然他對於練習讀中文書不感興趣，我還是堅持他每天練習，只是縮短練習時間，給予獎勵(父母還是需要設有底線！)。而小薇的話，只要我願意陪她，要玩字卡，還是唱歌跳舞，寫寫畫畫，她都很樂意。跟著孩子的興趣走，才能長長久久。
最後的最後，我想我得跟我的孩子說聲「謝謝」。為了教他們，我複習了已記不太清楚的韻符，讓我的打字功力大增。而且，跟著他們唱唱跳跳，也延緩了我老化失智的速度 ^o^
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