Momsters母姊會

去年暑假剛開始，我給喬治測試中文字(文章「喬治的中文認字測試(2022)」)，利用教育部的常見字表 「教育部字庫5021字」 ，只測到2100字，喬治(國小三年級結束)會1017個字，那個暑假，我開始利用字卡教喬治認字，暑假他還比較配合，開學後，他又不想練了，我改叫他唸「神奇樹屋」，他也不是很配合，所以也只唸了幾本，後來，我乾脆問他，識字練習和唸「神奇樹屋」，他選哪一個? 他選擇識字練習。所以今年(2023)年二月十二日，我開始直接利用「教育部字庫5021字」 ，讓喬治練習認字。首先測字，先測一百個字(比如「字頻1-100」，就是中文字中最常出現的前一百個字)，然後將裡面不會的字記起來，然後繼續下一百個字，通常我一次要他至少練習三十個字。從2/12到4/12，喬治學會150個字(常見字1-800中他不會的字有182個字，其中32個字特別記不下來)。起初，喬治只願意一天練習一次，一次只將不認識的字練習一次。但我發現有些字幾天下來，還是記不住，所以我開始要求他，練習時必須重覆ㄧ組特別記不住字(5到10個字不等)很多次。他很少做重覆練習的事，只要練兩次記不下來，他就覺得天要塌下來了，自己永遠學不會，太難了，然後眼眶就紅了。我不斷告訴他，多重覆幾次，就可以記起來，也跟他解釋什麼是「長期記憶」和「短期記憶」。有一天，在練習某些字五次以上，他記住這些字，他突然好似恍然大悟地說：「重覆背誦真的有用耶!」，而這也是我一直想要喬治學會的學習方法。喬治的記憶力相當好，但成績並不是多好，不過至少都達年級標準，我從來不需要盯他學校的學習進度，學校很少派作業，現在四年級的老師完全不派作業，似乎在學校會考單字，但我也從來沒看他在準備考試。我一直很擔心，喬治完全沒機會學習如何準備考試(得高分)，將來課業越來越困難，他會自暴自棄，乾脆放棄學業。透過中文識字學習，我們練習了聯想和重覆背誦等基礎學習方法，還認識了一個重要的學習心態：「認真每日練習，一定可以看到進步!」。

我將喬治今年的識字測驗結果和去年比較(圖表在文章下方)，發現七個月只進步了73個字，但全力練習認字兩個月後，可以學會150個字。雖然安媽苦口婆心地提醒我要加強喬治的識字，但我一直懶得強迫喬治，另一方面也覺得將識字與讀書脫離，是不可能學起來中文閱讀的。結果喬治學了五年的中文閱讀，識字量僅達台灣國小二年級的程度(文章下方有台灣學生國字識字量的表格)，也出現了抗拒中文閱讀的情形。如果我不加強喬治的識字量，橫豎他是會越來越少讀中文書，所以我乾脆放棄要求他讀書，專門只加強中文識字。目前可能無法說出這個方法的具體成效，但是這個「集中識字」的方法有專業華文教師專文提倡(文章「海外華文學習是需要識認2500常用字的！ –試比較北美華文業餘啟蒙教育中的“隨課文識字”與“集中識字”的教學思路 」)，文中提及週末中文學校的學習成效不彰，是因為仿造傳統臺灣學校「隨課文識字」的方法，也就是國中小課本裡，每課課文中挑出十幾個中文字，讓學生學會，慢慢累積識字量。之所以無法將台灣學校的做法搬到美國的週末中文學校，是因為在美國的華語子弟無法得到同樣的中文上課和學習時間，所以必須採用大量集中識字的方法，弭補上課時間的差異。但這方法必須趕在孩子失去能夠輕鬆機械記憶，還有願意聽信家長權威之前，也就是在12歲之前，5到8歲之間特別理想。從安媽及其他朋友分享的經驗，我很認同這篇文章的觀點。不過，我覺得前題是孩子的中文口語能力及語感必須到達一定程度，不然過度脫離識字與實際閱讀，就會造成我們在台灣高中時，背五千個英文單字，但卻無法閱讀簡易英文文章的窘境。此外，每個孩子的每月識字量，必須根據孩子的記憶能力來調整，我們家三個孩子的程度就差異很大，我無法用同樣的標準來要求他們。

總之，喬治是我的小白鼠(做了「只靠閱讀能否學會中文閱讀」的實驗)，我讓他在倉鼠轉輪上，空轉了好幾年，好在及時剎車回頭，開始腳踏實地背單字。多虧他語感好，不然就錯失讓他成為流利雙文閱讀者的機會了! ^^

↓ 不曉得喬治在哪裡學的，但很多美國人喜歡對華人做這個合掌鞠躬的動作(4/12/2023)，照片裡中式快餐店老闆娘看到喬治唸牆上的中文字，很驚訝，她說她朋友中，沒有人孩子學會中文閱讀，因為很難勉強孩子。

↓喬治的識字進度(4/114/2023)

↓臺灣學生各年級的估計字量(參考文章『一到九年級學生國字識字量發展』)