我們跳過四本神奇樹屋，先讀「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」，因為我注意到喬治從學校圖書館借回來一本有關鐵達尼號的書，我問他怎麼會對鐵達尼號感興趣起來，他說因為我們讀「Life of Fred」的數學書中有提過。打鐵趁熱，我趕緊拿出「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」，找喬治一起讀，果然因為喬治對這個主題感興趣，配合度就比較高。我們九月就讀完「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」這本書，拖到現在才記錄，就是因為媽媽很偷懶，此外，喬治對鐵達尼號的興趣也繼續發展。他在學校教室裡的自由閱讀時間，自己選讀了「I Survived the Sinking of the Titanic 1912」，這套書地字數跟早期的神奇樹屋差不多，他說十四分鐘就讀完一本了。另外，喬治讀完「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」後，爸爸還送喬治一個鐵達尼的3D立體拼圖模型，喬治非常喜歡。之後我還讀「神奇樹屋小百科：鐵達尼號」給喬治聽，我們一邊看書中的鐵達尼號剖面圖，一邊對照喬治拼完的鐵達尼號立體模型。
在之前的文章「神奇樹屋12：愛上北極熊」中，我提到「神奇樹屋」這套書適合用來訓練速讀，不過，帶喬治一起看「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」之前，我先看了一遍這本書，我發現這本書並不適合做速讀練習，因為這本書很強調書中人物的心情描述及變化，而這一點是由書中場景的轉變及人物對話中呈現出來，快速讀完也不是不行，但作者想要帶讀者去體驗鐵達尼號乘客在面對沉船時的心情變化，從一開始的漫不經心(因為鐵達尼號被稱為永不沉沒的船)，到後來的猶豫不決還有驚慌失措(因為救生艇不夠)。孩子能不能從作者的文字讀出弦外之音，對書中人物感同身受，這些比起快速讀完本書還重要。
還有一點，讀「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」這一本書時，我第一次覺得，「神奇樹屋」也許是很殘酷的書，讓八歲的傑克和七歲的安妮，來到即將沉默的鐵達尼號，知道上千人即將死於船難，心焦如焚卻無能為力。對於感受性比較強烈的孩子，想像自己是傑克和安妮，很可能造成某種程度的心理創傷。還好我們家喬治沒那麼纖細，也沒想那麼多。他對於鐵達尼這艘豪華郵輪本身，以及鐵達尼撞到冰山而沉沒這件事，非常著迷，自己會找相關書籍來看。不過，如何帶孩子來看「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」這樣的災難書呢?書中，傑克和安妮知道他們來到鐵達尼號上之後，傑克主張馬上返回樹屋，而安妮希望救人。當他們提醒乘客船有危險時，沒人相信。後來有一對與他們年紀相仿的姐弟，聽從傑克和安妮的話，儘快趕到甲板上，坐上了救生艇。所以，傑克和安妮可能救了一對姐弟，這也是根據鐵達尼生還者中有一對年紀小的手足這樣的事實改寫的。這讓我想起來，我妹妹大學時，加入了一個到孤兒院輔導孩童課業的社團。我問妹妹，為什麼要做這樣的事?她跟我說了一個故事，有一個年輕人到退潮後的海邊散步，看到一個老年人將退潮後被困在海灘上的海星丟回大海，年輕人問老人，海岸上受困的海星有幾百幾千隻，一隻海星一隻海星地撿，救得了幾隻呢?老人看看年輕人，又看看手上的一隻海星，然後說：「至少我救了手上這隻。」。在覺得自己微不足道或是無能為力的時刻，不馬上放棄，做好自己當下能做的事。這是我希望喬治讀完「神奇樹屋17：鐵達尼驚魂記」這一本書後，能帶走的一份禮物。
↓ 喬治讀完16本「神奇樹屋」囉!
↓ 引發喬治對「鐵達尼號」的興趣的數學書「Life of Fred」!
↓ 讀完喬治1本「神奇樹屋」，得到一個模型，也太好賺了吧!
↓ 喬治自己看說明書，自己組裝「鐵達尼號」模型，因為等不及爸爸回家幫他!
↓ 喬治完成「鐵達尼號」模型囉!
↓ 一邊看「神奇樹屋小百科:鐵達尼號」，一邊參考「鐵達尼號」模型!
↓ 邊看「鐵達尼號」模型，邊學習鐵達尼的船身結構
↓ 因為迷上「鐵達尼號」，喬治也開始看「I Survived」系列!
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