喬治已經背了十多首唐詩了，我覺得可以進行下一步的唐詩教學，就是教他一些近體詩的結構。我已經將中學的近體詩知識全忘光了，但還好有願意分享知識的YouTubers們，在油管上可以找到很多近體詩結構的介紹。有一位YouTuber叫「銀鑠」，講解得非常清楚簡潔，在這裡分享一下。看了一下關於近體詩的影片後，我決定首先帶喬治認識「絕句偶數句押韻」的概念。美國的孩子從幼稚園就開始學習「押韻(rhyming)」的觀念，因為英文的rhyming words(押韻字，如「cat, hat, mat, pat」)可以幫助孩子了解英文字的發音規則，還可以幫助孩子快速記憶單字，所以很早就會教押韻。對於三年級的喬治來說，「押韻(rhyming)」是一個已知的觀念，只要再學絕句裡的押韻規則就行了，規則就是「絕句偶數句押韻，第一句可押可不押」。但我不想直接教喬治這個規則，而是想帶喬治體會一下「不押韻的詩」和「押韻的詩」讀起來有什麼不同，所以我決定自己改寫白居易的「問劉十九」這首詩(「錄螘新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無?」)，用來當作教材。這首詩的歌曲我在「唐詩歌曲收集(10~18)」一文中有收錄，曲調非常鮮明好聽，我們家孩子都會唱了，他們生活在會下雪的紐約州，「晚來天欲雪，能飲一杯無?」這兩句詩很容易理解，不過「錄螘新醅酒」這句話，孩子就不懂了，所以我決定用孩子理解的內容來改寫，我寫了以下兩個版本，一個版本有押韻，一個沒有，想讓喬治體會一下詩句的押韻，對於讀者的感受有何影響。
[版本一] ： 輕煙黑可可，漂浮白棉花，晚來天欲雪，能飲一杯無?
[版本二] ： 黑可可飄煙，白棉糖漫舞，晚來天欲雪，能飲一杯無?
喬治覺得這兩首詩很有趣，不過他感受不到押韻的差別，因為他的注意力放在文意而不是音韻上，所以我就直接教他絕句押韻規則(也帶了一些對仗的觀念)，也就是一句話帶過，看看書中的詩例，練習找出押韻的字。然後請他畫個「飄煙的棉花糖熱可可」圖，再讓他喝杯熱可可，看著窗外雪景。這就是一堂短短的唐詩課。
↓ 「如詩如畫」
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↓ 「銀鑠開講」(近體詩)
↓ 「銀鑠開講」(對仗)
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