Momsters母姊會

我將帶小薇(6-7歲)學習中文閱讀的經驗寫成文章，記錄小薇的成長和學習，也希望能分享我們的經驗，因為文章發表在不同時期，所以想到用一張表格做整理，方便自己和有興趣的朋友搜尋回顧相關文章。敬請多多指教! 

時間

學習內容

參考文章

學習方法

學習進度

思考問題

2022/

3-5月

學習注音

小薇學會注音了!

每天練習20~30分鐘，寫注音，將個別注音記下來，利用 「大家來學ㄅㄆㄇ」

學得很吃力，注音大致記起來后，看書時，認注音和將音拼起來，都很慢

 

2022/

5月

利用注音讀超簡易中文童書

小薇會用注音讀第一本繪本

反覆讀同一本繪本，藉此熟練一些生字，也建立閱讀流暢度

 

 

2022/

6-12月

讀「神奇的放大鏡」和「神奇的影子」

換湯不換藥地升級兒童初級讀本

將繪本中的文字內容打字列印，然後不看書，只看列印出來的文字內容，讓孩子專注在中文字，而不是圖片

 

 

2022/

7-8月

開始中文識字

「小薇在暑假利用識字閃卡學會60個中文字(又名: 閃卡背後的科學理論基礎)」

沒想到閃卡(flash cards)背後的理論這麼悠久

 

 

2022

8月

學會77個中文字

 

 

 

 

2022/11月~

2023/1月

讀「大吉象和小豬寶」

小薇讀中文和英文「大吉象和小豬寶」

小薇讀書時，媽媽記錄時間

 

 

2023/1月

學會206個字

小薇學認中文字的原子習慣

 

 

 

2023/

2-4月

複習注音

簡易中文繪本

使用C-Pen識字卡

小薇學中文之「蝸行牛步+前進三步退後ㄧ步」

 

使用C-Pen識字卡，學習96個新字

同時學習中文和英文閱讀，兩方面都遇到挫折，還好學校的要求很低，不然可能必須放棄中文閱讀

2023/

4月

學會300個字，但是忘記73個字

 

 

 

 

2023/

5-6月

讀「識字兒歌」和「字字看心情」

小薇學中文之「童詩的魔力」

 

2022/7月 ~2023/6月，共學了389個字，其中89個字是從童詩中選出來的

 

2023/

7月

練習常見字1-100

媽媽自製閱讀文章

小薇學中文之「扎根計畫」

開始背科學統計過的中文常見字，先測驗，找出不會的字，編成文章，背生字

 

 

2023/

8月

練習常見字101-200

閱讀能力大躍進

小薇學中文之「八月的奇蹟」

居然能夠讀「紅豆綠豆碰」

因為暑假每天狂聽「紅豆綠豆碰」，增進語感和閱讀能力

 

2023/

9-10月

持續複習學過的中文字

持續讀中文書

小薇學中文之「中文識字停滯期」

 

因為安排太多課外活動，未能做好時間管理，停止了原本計畫的識字進度

 

2023/

11-12月

決定不讓小薇和小喬一起學認字的原因

小薇學中文之「手足競爭(Sibling Rivalry)」

 

小薇可以勉強讀臺灣國小二年級上學期課本，但很不流暢

 

 

 

 

 

 

 

    宇昕現在就讀小學四年級，就讀附近公立小學，依舊是出門用英文，回家用中文居多，但是近來我發現她用英文的時間增加了，自己玩小玩偶編故事都是用英文，跟我中文對話常參英文，電視也偏好看英文，跟姊姊書扉講話時而英文時而中文，我沒有特別要求她一定要用哪種，但是我自己沒聽懂她講話時，有時叫她改用中文跟我說。
    因為沒有標準化測驗，我說不清她目前的中英文確切程度，只能說日常口語對話無論中英文都是沒問題的，不過她不論中文英文的發音都相對不夠清晰，從二年級開始，學校建議讓她每週有一堂額外的「講話訓練」，由學校的speech老師帶幾個跟她一樣發音需要訓練的學生做額外練習，至今也還繼續，去年老師與家長會談時，老師告訴我們她進步很多，但測試結果仍有相當比例發音不清晰及講話結巴的狀況，建議她繼續「講話訓練」課，所以今年也還是繼續「額外強化課」。書扉當初二年級時也曾經被老師建議去上額外的「講話訓練課」，因為她有一點講話結巴的情形，但到了三年級，speech老師就認為她不需要強化課程了，印象中不到一年，她就結束她的額外「講話訓練課」。

書扉目前就讀八年級，相當於台灣國二，因為是台裔美國人，從小就同時學中英文，就讀一般的美國公立學校，上學用英文，在家用中文，並且由媽媽帶著學閱讀中文。七年級開始學校課程中也規劃必修的「外語」課，所以書扉七年級開始學「第三語」，經過七年級三種外語體驗課，包括法文、德文和西文，八年級書扉選擇德文作為外語課，目前爲止德文學了一年多，英文從上學（幼稚園）算起學了八年半，中文則是從小在家使用，從六歲開始學中文識字，姑且可以說正式學中文七年半。
書扉的英文聽說讀寫俱佳，畢竟上學多年，成績一向很好，自己也熱愛讀書，我相信她保持這樣的學習態度，英文的學習表現完全不會有問題，反正媽媽我的英文早就跟不上書扉，完全就靠她自己和學校。中學以後課業和課後活動增加，書扉讀課外書的時間相對減少，另外有手機後，娛樂選項增加上網看短影音，所以目前英文讀書量比國小時少，但只要持續跟著學校進度，英文學習毫無懸念。

在之前的文章寫過，由於安排太多活動，造成開學後的九月和十月，小薇的中文識字進度停頓了，終於足球季結束，我們開始重回正軌，但也沒有回到過去堅持一個月學30個新中文字的進度，但是每天會練習一點。有一天，我本來是讓小薇練習，但是小喬一直說她也要練，我想乾脆讓小薇(國小二年級，學中文兩年)和小喬(幼稚園，斷斷續續學中文半年)一起練習新中文字，但是只練了一次，我就決定不讓她們一起學認字，因為小薇當天一直重複10次也記不起來的字([全]這個字，而且這個字我們之前也學過了)，小喬重複第三次就記起來了。我決定不讓她們兩個女孩子一起學習中文識字的原因是，我不希望讓小薇覺得自己比不上小喬，因為我自己小時候常被拿來跟妹妹比較，雖然不影響手足情感，但是造成自卑感，我不希望小薇有同樣的心情。不過，適當的「手足競爭」是對學習有一定正面效果的。
什麼是「手足競爭(sibling rivalry)」? 就是兄弟姊妹間為了爭取父母親的感情和注意，或為了得到其他認可、權力或利益而開展的競爭。我注意到，當小薇和小喬一起學單字時，小薇的集中力突然大大提升，記憶力突然進步，本來記不起來的字，忽然就記起來了，這是因為產生了單純的競爭心，還算不上「手足競爭(sibling rivalry)」。競爭是進步的原動力，波爸其實很鼓勵孩子有想要贏過別人的競爭心，適度的手足競爭也不反對，比如在小薇面前，當面稱讚成績單拿到全A的哥哥，給他很豐厚的獎賞，因為波爸相信只要小薇努力，拿到全A不成問題，所以相信這樣的刺激可以激勵小薇。我則偏向鼓勵小薇與其他外人比較，而不跟自家人比較，尤其學習中文是條漫漫長路，每個孩子按自己的步調慢慢學習就好了。我一直跟小薇指出，她的同學中只有她會講另一種語言，還會讀中文，真的很厲害，增進她的自信心和學習動機。目前，她還是很合作學習中文，這是我最開心的事。

朋友帶孩子回台灣讀國小一年級，短短半年時間中文突飛猛進，還參加了校內注音比賽、查字典比賽等等，我才知道原來臺灣國小還是會舉辦這些比賽，印象中，小時候國小辦的比賽有注音比賽、查字典比賽、找錯字比賽、演講比賽、畫畫比賽、書法比賽等等，參賽者在校內得獎，就可以參加全縣的比賽，甚至全國比賽(從沒聽說鄉下學校有人進到全國比賽)，而這些比賽根本和我沒關係，因為老師指派參加比賽的人永遠是那些月考前五名的人，我很想參加演講比賽，但從來沒機會。長大後，有了孩子，可以理解老師為什麼總是派成績好的同學去參加比賽，因為參加比賽必須練習，成績好的同學一般比較負責任，也比較服從老師的指導，最好還是主動積極又很想得獎的人，才會自己勤練，有機會得獎。小時候，我只看到那些得獎同學領獎時的風光場面，從來不了解那些參加比賽的人背後付出多少努力，還有他們必須承受多大的心理壓力，才能站上演講臺。當然，努力之餘，才能也少不了，通常老師可以很快知道哪些孩子是認真型，哪些是天才型，聰明的孩子指導起來當然輕鬆多了。所以，可以理解為什麼老師會選擇聰明、認真又聽話的孩子去參加比賽。
美國人很重視體育競賽，很多體育活動都舉辦給小小孩的競賽活動(我有國小一年級學生參加保齡球競賽)，通常是人人有獎，鼓勵孩子積極參與。不過，在學業成績上，學校老師會請學生不要太重視成績，不要去問其他同學的成績等等。我知道在有些頂尖學區，雖然學校不鼓勵學業競爭，但是家長和孩子私底下競爭得可厲害了，明爭暗鬥，流言滿天飛。有些家長希望孩子多才多藝，會參加很多課外活動，孩子和家長都相當忙碌。但是我們的學區是小型(一個年級才70個學生)且中等表現的學區，我覺得家長和學生都不太在意課業表現，學校不管辦什麼活動(有科展，也有歌唱跳舞活動)，都是自由參加，也從來不排名，參加獎還是用抽獎的方式決定。總之，就是一個快樂安詳的小村莊學校。學校甚至在我先生的大哥高中畢業那年，取消畢業第一名的頭銜(Valedictorian)，讓他氣得半死。我有一點擔心這樣的學校和氛圍缺乏競爭力，但也樂得輕鬆，因為不用鼓勵孩子參加比賽，或是擔心孩子心理壓力過大(其實是自己得失心過重)。喬治因為有參加一些體育方面的活動(Flag football, wrestling, soccer)，所以競賽壓力和輸贏得失這些體驗，他並不陌生。但是喬治對於陌生領域，第一反應是排斥。

從2022年暑假開始，我帶小薇開始閃中文字卡，背中文字，我的計畫是每個月帶小薇學習和熟練30個中文生字，也就是一天ㄧ個新中文字，以這樣的進度，ㄧ年可以認識360個中文字(30X12=360)，三年可以學會1080個中文字，六年可以學會2160個中文字，這樣ㄧ來，如果上國中後，孩子太忙或抗拒學中文，就可以停了，雖然理想上最好學到三千字，但認識兩千個字就可以看中文報紙了(臺灣國小生在三年級就可以達到兩千字的識字程度了)，當然，我們ㄧ定是識字和閱讀同時進行。ㄧ年後，到2023年暑假，我和小薇大致上還能維持這個進度，所以ㄧ年後她的識字接近四百字，雖然四百字當中有不少學了就忘的字，但是我們沒有脫離原訂的識字計畫，也看到小薇因為中文識字的進步而能夠獨立閱讀簡易中文書。但是，這個美好的計畫在2023年9月小薇回學校上國小二年級後，宣告中止。
2023年9月和10月，我只帶小薇不斷練習常見字中的第101-200字，而沒能夠每個月多學習30個中文生字，不是小薇的學校功課繁重或是小薇抗拒學習中文，完全是因為「時間不夠」，或者其實是「未能做好時間規劃」。2023年9月，小薇升上國小二年級，媽媽我也因為最小的小喬上了Kindergarten(在我們這裡，五歲開始的Kindergarten是正式學制的一部分，而且是早上八點到下午兩點半的全天班)，通過資格檢定考試及審核後，媽媽成為孩子小學裡的教師助理(Teaching Assistant)，雖然只工作半天(早上八點到十二點)，但也大大壓縮了媽媽的時間，回到家之後的12:20-2:40，如果媽媽悠悠哉哉地吃午餐，兩個多小時的時間就溜走了，小孩子2:40回到家後，媽媽準備晚餐和做家務，整個下午及傍晚的時間就沒了。再來，另一個時間挑戰是三個小孩都加入為期八週的星期六足球隊活動，三個小孩不同年紀不同隊也不同比賽時段，星期六一天就沒了，而且有些認真的教練會安排額外的練習時間，小喬固定在星期四下午五點到六點練習足球，小薇大部分在星期四下午六點半到七點半練習足球。喬治星期ㄧ下午四點半練摔角，小薇星期二晚上六點半練跳舞，星期五晚上喬治練美式足球，不過是爸爸下班後接送，所以我還可以跟兩個女生讀書。有時還要帶孩子看醫生或參加生日派對等活動，總之，時間就這麼被切割消磨掉了，通常晚上洗完澡，已經到了九點就寢時間，只能匆匆要求小薇讀ㄧ篇「紅豆綠豆碰」的故事和練習ㄧ些舊中文字，也因此無法要求小薇認識中文生字。所以，給想在海外教孩子中文的爸媽們ㄧ個良心的建議，課外活動不要排太滿，否則很難兼顧中文閱讀的學習。當然，對於嚴謹自律，且能夠做好時間管理，善用零碎時間的爸爸媽媽，還有資質優異的小華僑們，就可以忽略我的建議了。

上個月(2023年7月)挑戰了學會高頻字1-100字中的新字後，這個月(8月)繼續挑戰高頻字101-200字，首先拿教育部的常見字表的第二張(101-200個最常見的字)，為小薇測試，結果100個字中，她認得30個字，不認得的70個字中，其中26個字是小薇學過但不記得的字，另外有44個字小薇沒有學過。這個月我就不編寫課文，而是將這些小薇沒學過的字，盡量編出有意義的詞組，這會比一堆毫無順序或意思的亂碼字，更容易幫助一開始的記憶。但是高頻字101-200字，我們足足練習了三個月(八月，九月，十月)，ㄧ開始主要原因在於我們不斷花時間練習學過的舊字，接下來則是九月開學，媽媽開始工作，又安排了太多課外活動，導致識字進度進入停頓期。但是，小薇從八月開始進入了閱讀能力和興趣爆發期，對我來說簡直是「八月的奇蹟」，是什麼奇蹟呢?就是小薇居然可以自己讀「紅豆綠豆碰」！
今年五月拜訪書扉家時，阿姨將五本「紅豆綠豆碰」借我們帶回家試水溫，這五本舊版「紅豆綠豆碰」還附加CD，一開始帶回家，沒人太感興趣，但暑假開始後，我放CD給小朋友聽，結果三個小朋友都迷上了，他們每天聽/看「紅豆綠豆碰」的時間絕對超過三個小時，他們常常邊吃飯邊聽CD，讓媽媽可以做家事和吃飯，而不是必須鎖在桌旁唸書給孩子聽。很快地，我注意到小薇的中文口說變流利，用的詞彙也變廣變深。到了八月，她要求朗讀「紅豆綠豆碰」，我心想：「怎麼可能辦到，每一篇故事的字彙量都相當多耶」，但她唸給我聽之後，我嚇了一跳，沒想到真的能唸耶! 不過，其實她百分之七十是將內容背出來，另外的百分之三十則是靠她目前會的400個中文字以及拼讀注音符號。但是，這是我ㄧ直想要的理想閱讀學習，就是有一套書讓小薇願意一看再看(或一聽再聽)，看/聽到背下內容，進而將書上的字看熟，在有意義的前後文中重複練習學過的舊字，或是接觸新字，然後背下來。終於，我們遇到了「紅豆綠豆碰」這套書，也感謝阿姨和宇昕表姊願意割愛，因為這是宇昕的點心時間讀物，也是她奠定中文閱讀能力的主要書籍。

2023年的暑假到了，暑假過後，喬治升五年級，功課和課外活動會越來越多；小薇升二年級，學校同學的英文閱讀能力差異會不斷拉大，所以這個暑假，我必須同時教小薇中文和英文閱讀；而我們的caboose小喬 (caboose是通常位於火車最後方的車務員專用車廂，在美國用來指家中的老么)也要上學了，雖然特意不要在上學前教她英文，但也到了最後一個能為小喬建立中文學習習慣的暑徦，所以這是ㄧ個充滿挑戰的暑假。從十月回首暑假，感覺我主要的工作就是準備三餐，但是因為我們幾乎沒有排任何活動，所以確實空出ㄧ些寶貴的時間讓我每天跟小薇練習中文和英文。
暑假開始的第一件事就是拿教育部的常見字表的第一張(1-100個最常見的字)，為小薇測試，結果100個字中，她認得45個字，不認得的55個字中，25個字是我們學過的字，另外有30個字我們沒有學過。所以，從2022年7月到2023年6月，我們學了389個新字，但是中文字中最常見的第一百個字裡，我們還是有30個字沒學過，這對小薇的獨立閱讀會造成很大的障礙，但是，我也不認為過去一年的識字選擇是錯誤的，正如我在之前文章中提過，我選的字是小薇看的童書中的常見字(比如「熊」這個字)，雖不是統計意義上的常見字，卻是我們家中初級讀本裡的常見字。而且，如果我的目標是要小薇學會至少1000個中文字，那早點學ㄧ些這一千字中較晚出現的字，並不會影響大目標。不過，學了一年後，是時候該將最常見的500個字好好學起來了，因為前五百個高頻字的覆蓋率是78.53% (「註ㄧ」)，也就是說，看一篇文章或一本書，裡面百分之78.53個字是中文字中最常見的前五百個字。所以盡早學會常見的五百字，對於學習中文閱讀非常重要。
「註ㄧ」：這個數據出現在中國網站的一篇文章裡，『五首詩囊括535個常用詞根覆蓋漢語79%』，這個比率應該不會和臺灣的研究相差太大。另外一篇文章『漢字有多少?』裡提到，「 認識使用頻率最高的581個字，就可以讀懂媒體文字的80%。當覆蓋率達到90%的時候只需要934個字；當覆蓋率達到99%的時候需要2315個字 」。還有，安媽的文章『海外學中文之「自主閱讀」篇之十七：頭五百』裡提到「 根據統計，頭五百個中文「高頻字」的「文字覆蓋率」是百分之七十五  」，所以總結下來，懂五百個最常見中文字，就可以讀懂ㄧ般文章中的四分之三左右的字。

童詩及押韻兒歌ㄧ直是各國文化的識字啟蒙讀物，因為文字的趣味及韻文對記憶的幫助，讓「鵝媽媽童詩」及「三字經」之類的兒童韻文代代相傳。在兒童文學出版興盛的現代，更有專業教師或作家特別為孩童編寫幫助中文識字的童詩，我們家也有好幾本，為了幫助小薇記牢中文字，我的下一個方法是採用專門為中文識字編寫的童詩書籍：李光福的「識字兒歌」和林世仁的「字字看心情」。效果很不錯，小薇喜歡童詩，而且朗朗上口，她可以很快記下整首詩，也幫助她加快記憶詩中要學的ㄧ些新中文字。我自己也試著編過ㄧ些童詩，但實在是比不上專業作家的創意和巧思。我讓我們家三個孩子一起讀這兩本書，十歲的喬治，七歲的小薇，和四歲的小喬，都可以一起背誦。但喬治對於這類童詩，不是特別感興趣。而小喬只跟著唸，不會去記字。小薇是對這兩本童詩最感興趣的ㄧ個，要她唸時，配合度高。不過，小薇常常輕易記下整首詩，但沒記下單字，所以我還是會將童詩中強調的中文字做成字卡，跟小薇反覆練習，這樣才能記下這些中文字。
但是基於兩個原因，我只用了兩個月這兩本書就停止了，每本大約只讀了十首詩。第一個原因是，每首童詩裡小薇不認識的單字還是很多，而且有些詞的意思小薇也似懂非懂。第二個原因(也是主要原因)，在於這些書中強調的字，並不以常見高頻字為主，比如「紗」這個字，在字頻排序中排到2189這麼後面，如果要能夠盡快獨立閱讀簡易書籍，必須學會最常見的五百個字。我一開始挑字的時候，主要是選擇孩子書中常見的字，比如「熊」這個字在字頻表裡排第1439位，但是我們有很多童書是以「熊」為主角，所以「熊」字對我們來說是常見字，再加上「熊」裡頭藏了個「能」字(這個字在字頻表裡排第52位)，可以讓孩子將「熊」和「能」這兩個字一網打盡。不過，我也了解學習最常見的五百個字對於獨立中文閱讀的重要性，所以面對即將到來的暑假，我再次改變教學重點，這次直接拿出高頻字表，進行中文識字的「扎根計畫」。等我們學會前五百中文高頻字，我們會再次回來讀李光福的「識字兒歌」和林世仁的「字字看心情」，非常好的書，推薦給喜歡童詩的小讀者。

小薇學中文時，遇到的最大問題就是「記不住中文字」，花很長的時間才能記起來新的中文字，而且學了新中文字後，很快就忘記學過的中文字。文字符號是非常抽象的東西，除了記憶力好的人之外，記憶抽象事物對於大部分的人來說，都相當困難，克服這個困難的方式之ㄧ是賦予抽象事物ㄧ些明確而且與學習者自身相關的意義，以中文識字學習的情況來說，就是不要只在孩子眼前閃字卡，而是讓孩子知道這些字是出於他們喜歡的書中，盡量讓孩子學習書中的中文字，然後讓他們反覆閱讀自己喜歡的書，從看書的過程中多次重複看到新學到的中文字，藉此加深記憶。所以，過去半年(2022年6月~2023年1月)，我讓小薇練習我從書中選出的中文字，以每個月學32個新中文字的速度，讓小薇重覆讀幾本簡單圖畫書，ㄧ邊增進中文字。不過，後來又遇到問題，我從「大吉象和小豬寶」中挑出來的字，小薇似乎記不住，我思考了一下原因，覺得有四個原因，(1) 學習中文識字的時間不足，(2)隨著記憶的中文字增加，混淆及遺忘的情形，不斷出現， (3)同時背誦英文常見字和數學，導致每天要記的東西過量，(4) 要記的中文字比劃太多(比如，「豬」、「寶」、「讓」等等)，字太複雜，不容易記。面對這些問題，我有兩個選項，(1) 減少每月要求小薇記的中文字量，或(2)選擇筆劃簡單的常見字，讓小薇學習。我決定先試試後者，正好家裡有「C-Pen幼兒識字卡」，上面標榜「符合教育部課程綱要與國科會高頻字詞」，所以我想可以拿來ㄧ邊複習學過的中文字，也可以找出裡面筆劃簡單且屬於高頻字詞的中文字來學習，就這樣，我不從書中挑字，而是用高頻字卡來讓小薇練習識字，可以發現學習筆畫簡單的字時，學習速度比較快。此外，這一段時間(2023年/2-5月)，我也讓小薇複習注音，同時也每天唸ㄧ本簡易中文圖畫書(請參考文末照片)。每天的中文學習時間大概是二十分鐘左右。
我想會看這篇文章的朋友，應該是想在海外教孩子中文閱讀的家長，最好奇的問題應該是，我這段時間使用的教學方法有成效嗎? 答案就在我這篇文章的標題裡：「蝸行牛步+前進三步退後ㄧ步」。我們讀簡易中文繪本時，再簡單的書中都有ㄧ些不認識的字，而小薇拼注音的速度還是很慢，所以坑坑巴巴的讀完書後，我很懷疑她到底了解多少內容，此外，從2022年六月到了2023年4月底，小薇學了300個中文字，但是我用這300個字測試她時，發現她忘了73個字，每次遇到這種「蝸行牛步+前進三步退後ㄧ步」的情況，我都會懷疑，讓小薇學習兩種文字，是不是太困難了?我該不該放棄教小薇中文閱讀呢? 我之所以沒放棄，是因為小薇自己還想學，她也希望跟哥哥一樣可以讀中文書。