喬治出生前，我和波爸說好要幫助孩子成為「雙語人」(a bilingual)。我看了一些書，找尋幫助孩子成為雙語的方法，最受推薦的方法是父母一人講一種語言( 「one parent, one language」)，據說這樣孩子可以比較快學會轉換兩種語言。我記得喬治出生那晚，我對著波爸說英文，然後要轉過去跟喬治講中文時，發現自己一下子轉不過來，因為我已習慣只講英文，我深刻感受到要迅速流暢地轉換兩種語言真的不容易。大部分的人認為五歲以下的小孩學一種新語言，就像呼吸一樣自然，其實不然，就我的觀察，小孩學語言很快，但他們忘得一樣快，有些小孩跟爸媽到美國出差，一年後，英文呱呱叫，但一回台灣，如果沒有刻意維持聽說英文的環境，幾個月內，英文就忘光光了。在我們這邊，我遇過一些中國的小孩，開店的父母工作忙，將小孩送回中國給爺爺奶奶帶，五歲要上學再帶回美國，他們很快的學起英文，不過因為家長的英文不行，孩子為了溝通，通常會保持他們的中文聽說能力。但是雙薪且英文好的家庭，反而容易完全不講中文，因為很早就送孩子去學校，在學校只講英文，加上孩子知道父母會英文，就失去動機繼續講中文，而父母通常也不容易強迫孩子，所以孩子只會保留聽得懂中文的程度。所以，孩子能不能成為雙語人，最重要的關鍵在於有需要使用雙語的環境。
喬治出生不久，波爸自己出來開律師事務所，真的是創業維艱。早上六點出門，晚上六點回家吃飯，然後再回辦公室工做到十一點，週末繼續工作。壓力大，收入很不穩定。波爸幾乎沒時間陪喬治，當他發現喬治一歲還不會講爸爸媽媽，一歲半還是不會講爸爸媽媽，到了兩歲還是不會講爸爸媽媽，波爸變得越來越擔心，他開始相信，雙語是造成喬治晚說話的原因。因為波爸的過長工時以及焦慮，我很快放棄父母一人講一種語言( 「one parent, one language」)的計畫，我開始對喬治講兩種語言，以增進喬治對兩種語言的接觸。因為我大妹的兩個女兒也都是兩歲以後才開始說爸爸媽媽，但兩歲半以後他們的語言發展開始步入正軌，我認為喬治也會如此，所以我不像波爸那麼擔心。
小孩到了兩歲還不會講爸爸媽媽，任何家長都會很擔心。波爸是個很悲觀的人，他的思考模式是：喬治晚說話 → 喬治的智力發展比其他孩子慢 → 喬治在學校的成績會很差 → 喬治的人生會一蹋糊塗。而波媽我是個過分樂觀的人，我認為雙語的孩子一開始會較慢說話，因為他們的腦袋瓜要做雙倍的訓練，但他們將來會比較聰明(其實，雙語並不會讓人的智商變高喔!)。可想而知，隨著喬治的語言發展越來越落後同齡孩子，媽媽的雙語計畫越來越受到質疑。喬治兩歲四個月時，有語言治療相關人員到我們家來檢測喬治，他當然符合資格，可以得到免費的語言治療等。在紐約州，兩歲還不會說五個字(兩種語言加起來)，基本上都可以得到免費的語言治療課程。但我拒絕了，因為測驗時喬治非常不合作，我得用巧克力餅乾才能讓他做一些要求的動作，我可以預見，當這些治療師來我們家時，我必須不斷用甜食安撫喬治。如果得帶喬治去上課，光要幫他穿鞋，然後拖他出門，可能就要浪費不少時間。
得到輕微自閉的診斷後，喬治四歲半開始上早療課程時，有一位老師會用糖果來換取喬治的配合，我其實是很不贊成的，但我怕跟老師起衝突，所以我什麼話也沒說。如果願意用甜食或平板電腦來教喬治，我自己教就可以了，因為放個糖果在喬治面前，他什麼都願意做。喬治上早療課程的前幾個月，我帶他去上課，所以我可以觀察到他上課的情形，三十分鐘的課，喬治會花二十分鐘來抗拒。這讓我更加相信如果我們早一點開始早療，大概效果也不會太好。我知道早療很重要，但喬治抗拒有計畫的教學，與其浪費時間和納稅人的金錢，不如讓我順著喬治的興趣，跟他一起玩火車和看書，同時學習語言。我們每天至少看兩個小時以上的書，中英文書都看，這是我敢拒絕早療課的原因。我知道喬治智力沒問題，喬治兩歲時就會認出並說出所有的英文字母，而且不是按照字母順序拿給他唸，他都唸得出來，但他就是不講爸爸媽媽，不講就是不講，對於這樣倔強的孩子，有時得順著他才能教他。不過，當我拒絕了兩歲的早療課，我就必須為喬治的語言發展負全責。但是，我也找不到任何研究證實雙語對於語言障礙孩子或自閉兒有幫助。
我找不少書或文章來看，想要了解， 到底對於晚說話的孩子來說(或是對於自閉兒來說)，雙語是個好的選擇嗎？其實現在大部分的語言治療的專業人員不會直接建議家長只跟孩子講一種語言，因為他們知道如果孩子的父母英文不好，反而造成孩子的語言輸入不足或不佳，只會聽到零散破碎的英文，這樣反而對於孩子的語言發展不利。網路上關於自閉兒學兩種語言的文章，我覺得寫得最棒的是「學中文？學英文？ (自閉症覺醒中心 Autism Awakening)」這篇。基本上，因為每個孩子的特質和家庭條件都不同，並沒有唯一的答案。孩子的語言需求可分為立即、中期及長期的需求來看。「立即需求」分成兩個面向，孩子必須能跟他的主要照顧者溝通，但是孩子也必須有適當的語言才能跟同齡的孩子溝通，才能學到人際互動時的非語言技巧(如察言觀色，肢體語言等等)。大部分的早療是為孩子入學做準備，也就是為中期需求做準備，孩子需要懂學校使用的語言，才能快速地融入學校的文化。至於長期的語言需求，如果自閉兒到七歲還不會說話，他學會說話的機會就低很多，他的語言需求必須是配合他的主要照顧者的語言，但另一種長期的語言需求，其實是為自閉兒將來獨立生活做準備。
以立即、中期及長期的需求來看，喬治都不需要學中文。那我為什麼要堅持教喬治中文呢？其實我一開始並沒有想那麼多，因為喬治是四歲多才被診斷為輕微自閉症。在診斷之前，我認為喬治跟他的表姊一樣，只是晚說話。所以，一路走來(喬治現在六歲)，我都是帶著「別放棄，不然就是功虧一簣了」的想法在教喬治中文。喬治在兩歲半前開始逐會說越來越多字，不過，喬治的語言發展跟他的表姐和表妹不太一樣，他們的語演發展是開始出現一種強勢語言和一種弱勢語言，五歲前的書扉是英文開始勝過中文，而五歲前的宇昕則主要以中文溝通，但喬治則是中文英文幾乎以同樣的步調在前進，英文發展在單詞階段，中文也一樣，然後是雙詞，然後句子。他的中文和英文發展是平行的，但他的發展還有一個特點就是他講的話大部分都是在背書或電視台詞，而且中文英文背得一樣流暢。基於喬治的非典型語言發展過程，我不認為如果只接觸一種語言，他就會早點說話。
大部分的研究發現雙語並不會讓自閉兒的語言發展更慢或變糟，但一直沒有研究能證實雙語對自閉兒有幫助，直到2017年底發表的一篇學術文章「Can Bilingualism Mitigate Set-Shifting Difficulties in Children With Autism Spectrum Disorders?」，才有第一篇研究報告證實雙語對自閉兒有何好處(請參考文章Being Bilingual May Help Autistic Children (雙語也許有助自閉孩子))，此研究發現，雙語的自閉兒有「Cognitive Flexibility (翻譯為認知變通、認知彈性、靈活思考等等」的優勢。研究方法是，研究員請參與研究的六到九歲兒童(分四組，單語非自閉，雙語非自閉，單語自閉，雙語自閉)先進行顏色分類，然後再進行形狀分類。研究發現，雙語自閉兒比起單語自閉兒，在任務切換時，表現的優異許多。對我來說，這是一篇遲來的研究報告，但是我想單單這一篇文章，可能無法說服波爸，讓他相信雙語對於喬治有好處。
其實，對於喬治學雙語，波爸一直都很矛盾。一方面，他相信雙語造成喬治晚說話，但另一方面，他也知道中英雙語對於喬治的未來有幫助。所以，他的心情起起伏伏，面對無法溝通的兒子，他埋怨雙語，但他同時對於喬治會說兩種語言感到驕傲。對於我來說，就算喬治上學前只會說中文，上學後才學英文也無所謂，但是對於只懂英文的波爸來說，這樣的想法很不公平。他曾告訴我，我的雙語計畫讓他無法有一般的父親體驗，比如聽到兒子第一次叫爸爸時的喜悅，聽到孩子童言童語時的會心一笑，聽到孩子長篇大論時的驕傲。他說當他聽到喬治和我說中文，他感到被拒於千里之外。聽他這麼說，我沉默了，不管嚴謹的學術研究發現多少雙語的好處，孩子的童年只有一次，波爸的回憶裡有了一些缺憾。不過，當我提議不再跟喬治說中文，他又反對，波爸真的是很矛盾啊。喬治能夠成為一個中英雙語的孩子，與其歸功於媽媽，不如說是波爸的成全！波爸，謝謝你的犧牲喔！
和喬治一起做作業的波爸
延伸閱讀
Being Bilingual May Help Autistic Children (雙語也許有助自閉孩子)
學中文？學英文？ (自閉症覺醒中心 Autism Awakening)
Bilingualism and Autism Spectrum Disorders
學術文章:
- Ana Maria Gonzalez-Barrero, Aparna S. Nadig. Can Bilingualism Mitigate Set-Shifting Difficulties in Children With Autism Spectrum Disorders? Child Development, 2017; DOI: 10.1111/cdev.12979
妳好，看到妳的文章後，感觸很深。 我女兒目前3歲10個月，在2歲時檢驗出也是輕度自閉症，到現在也是不會說爸爸媽媽跟一般生活上的語言，除了近一個禮拜突然會說拜拜... 但她的英文記憶到是很好，在3歲2個月時，她英文大小寫都會排，都會唸，還會知道自己說的第一個字母英文可以唸出什麼詞，像是A就會說出蘋果的英文，Z就說海馬的英文，1-20數字也會排，英文也會唸到1-11，看到某些東西也會說出英文名稱，不過在生活上面是沒辦法跟她溝通的，她很多事還是不懂。 我們教她說國語就是不學，有些家人跟朋友是建議我們讓妹妹去唸雙語幼兒園，因為我跟我老公的英文真的不好，但又想，這樣子她的國語是不是更難接受。 所以我還是有帶妹妹去幼兒學前安置評估，這就是一般附設幼兒園的特教班，一班8個學生加2名教師，因為怕她生活上的認知能力跟不上其它正常班的小朋友，所以目前也是在等單位的開會評估才能知道有沒有資格入特教班了。 今年5/3號要再去雙和醫院重新評估狀況，也不知道到時候醫院會不會能有好的建議了。
妳好，我在妳剛留言之後馬上寫了給妳的回應，但今天才發現，居然沒有回應成功，真是不好意思，最近，在紐約州，所以非緊急的醫療活動都停擺了，不曉得妳女兒是否順利在5/3接受評估。很多輕度自閉的孩子很固執，需要家長和師長的耐心，通常經過訓練的特教人員非常有耐心，這是我認為上特教班的好處，但是也有缺點，因為所有特教人員都{業績}要呈報，他們必須設定目標，並盡量完成目標，但他們設定的目標不一定能建立在孩子的興趣上，所以孩子可能會反抗，造成學習成果不佳，我在家裡盡量用喬治感興趣的玩具或書本與他互動，減少很多衝突。至於雙語的問題，我覺妳女兒的英文能力是她的天賦也是興趣，請千萬別放棄，想推薦一本很棒的書{來自星星的孩子：一個母親用愛與決心打破孩子封閉內心的故事} (https://www.books.com.tw/products/0010646544?sloc=main)，這本書裡的孩子其實是個智商200的孩子，他的媽媽盡一切所能發展孩子的興趣及社交能力，故事很感人，希望給妳和妳的家人一些啟發。
原來版媽是住紐約，希望妳們大家都能健康挺過這次的疫情！！ 妹妹的雙和醫院評估改5/28跟6/11日，不過好消息是，妹妹的學前安置鑒定通過了~ 學校也安排好了，是實踐國小的附設幼兒園。 非常謝謝妳提醒我學校可能會出現的問題，我會注意的🙂 妹妹真的很固執，應該是說有強迫症....這點讓我真的很傷腦筋，非常有自己的想法，就是典型的 （亞斯伯格症） 到時候上課我也會好好跟老師說妹妹的症狀。 還有，妳介紹的書（來自星星的孩子）我會好好看的，也願妳們家的寶貝越來越進步♥ （順便附上我女兒的照片） https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3648127938537318&id=100000204420933
很高興妹妹如願上幼兒園! 我看到妹妹照片(我加妳臉書囉)，妹妹長得好可愛喔!我覺得輕症的自閉孩子(就是亞斯)進步的空間很大，會看到改變的，一起加油! ^^
你好，我是網上找到這的。很想請教一下，我女兒2歲5個月，從小（9個月起）都是在全英語的playgroup上課（因為她是加拿大藉，長大後也會回去，因此希望從小陪養英語環境），家裡是說廣東話，但我們也不是native, 也算是普普通通的英語，平常都是中英夾雜的（因為有時候她好像聽不懂，就開始又跟她說英語）。我肯定她是比較喜歡英語的，也是完全聽懂中文，就是說不出來，說話好像要用很大氣力才能說出來。現在問題是，她只能用vocab表達，未能完整說句子（如milk， watch tv 等），跟常不回應問題（問10次才回答一次）很象活在自己的世界裡，很反叛，要用自己的方式做事，因為表達不了自己，經常發脾氣，完全不聽指令，有時候好像沒有耳朵的聽到我的話，外出單獨在商場公園走也不怕 （我們躲著看她能走多遠），就算看不到我們，她很像自得其樂，另外爺爺非常寵她，她從來沒有開口要求，就有求必應，有點寵壞，另她沒有說話的intention。我也正在要求家人配合，家裡只能說廣東話,要她開口說才能回應她要求。我最近懷疑她有點自閉，一直覺得雙語讓她表達不了自己，想做測試，但老公及老爺說我多疑，叫我別搞事情，我應該多觀察半年，還是立即做測試？ 我真的很擔心，希望你們的經驗能提點我一下
妳好，很高興妳能提出問題來討論。首先，讓我先提一下測試的事。在我們這裡(美國紐約州)，通常如果兩歲還不講話(不到五個字)，就會安排測試，如果不是很明顯的自閉症，一開始的早療都是針對語言發展，但如果自閉症狀明顯，甚至一歲半就會測試了。我的建議是如果妳想測試自閉或語言發展遲緩(兩歲半還不會講句子，在我們這裡一定可以得到語言治療課程)，但無法說服家人，就在孩子的定期健康檢查時先問過醫生，先聽小兒科醫生怎麼說，然後讓醫生跟妳家人證明有必要測試。再來，雙語或多語環境不會造成自閉症，但是雙語環境跟語言發展必較慢絕對有關聯性。我的三個小孩，老大有輕微自閉，但下面兩位女生都沒有，不過他們的語言發展都慢了一些。老大和老二在兩歲前都講不到五個字，我的老二是快三歲才會講句子。老三比較好一點，還不到兩歲已經會十個字已上。我一個妹妹住賓州，她的兩個女兒也都是兩歲前講不到幾個字，兩歲半前開始語言治療課程，大約三歲開始趕上。所以，影響孩子的語言發展因素很多，包括環境和遺傳。從妳提供的資訊，可以看得出來妳女兒蠻聰明的，智力沒問題。不管她的情況是語言發展慢或是真的有輕微自閉症，她的情況是會逐漸改善的那種。從妳的描述，我看到妳的女兒跟我的兒子小時候的情況很像。我的三個孩子都晚說話，但老大和另外兩個小孩之間有一些差異，讓我提出來給妳參考。(1) 不喜歡跟同年齡的小孩在一起，(2) 情緒很難撫平， (3) 對感興趣的事情非常專注，專注程度超過同齡孩子。在我們家，我是反對測試的那位，所以我能理解妳的家人的心情，他們怕孩子被貼標籤，因為自閉症的標籤一被貼上，是一輩子的事。自閉症者(尤其是輕微自閉症者)可以學會融入人群，學會社交技巧，但是他們在人群裡永遠不自在，無法察言觀色，容易肇成誤解。這是他們一輩子的課題，就像一般沒自閉症的人一樣，大家都有自己要克服的事。讓我提一個情況叫[Hyperlexia 3]， 有Hyperlexia 3的孩子是那些很早就自學會閱讀，他們一開始有類似自閉症的一些行為，但會越來越正常。這裡有2個網站給妳參考一下。https://www.agnesian.com/page/hyperlexia http://www.hyperlexia3.com/在還沒做測試前，我會建議妳先放寬心，好好享受與孩子在一起的時光，不要逼她說話，但是要讓她聽很多妳希望她學起來的語言，如果妳的女兒願意，多跟她一起看書，因為書中會出現很多豐富的字彙，這些在日常生活的對話中不一定會出現。其實，一星期一兩次的語言課程是無法取代家長跟孩子之間的交流互動。如果不反對看電視，我覺得有些卡通節目很不錯，像是戴帽子的貓和好奇猴喬治，我都買中英雙語版，但只讓孩子看版普通化版(不曉得有沒有廣東話版)，已增進他們的聽說。如果有其他問題，歡迎妳提問。一起加油喔!
補充一下，她能用英語數到1-30，A-Z都沒問題，懂很多動物，水果名稱等，認知是沒問題的，會唱歌（因為會看電視youtube）但就是說不起來，表達不了
再補充一點，早點做檢測有一個好處，就是很多時候提供早療服務的機構可能不足，需要提供證明文件，盡早申請，才能排隊進入好的早療中心或是有提供服務的學校。
謝謝回覆，我已安排在10月21號做測試（先做發展監測那種，再看需不需要轉介醫生）。跟正常小孩的媽媽聊，經常叫我要怎樣怎樣處理，但到自己身上卻做不到，很無助，有你的留言經驗分享找到同路人真的很感動
很高興妳可以很快的安排了測試，再提供一點經驗，有時，如果孩子是在自閉症的邊緣地帶，可能檢測人員會將孩子的情況寫得糟一些，就是把孩子的情況描述的嚴重一些，這樣才能讓孩子得到一些政府資源(早療課程)，又或者，孩子是屬於那種長大會越來越正常那種，但為了給孩子資源，還是會依孩子目前的情況，歸類為自閉症(分輕症，中症和重症)。再來，妳可能會面對孩子的爸爸和爺爺質疑檢測結果，這是很正常的心理反應。我當初也覺得孩子明明就沒問題啊。 ^^ 孩子的爸爸和爺爺不像妳看很多資料，試著去了解狀況，所以他們會有否認的心態。這是妳必須面對的，給他們一些時間消化。希望一切順利喔!
還請教一下，我幫她報名了一些戶外課程 （如: Rugbytots，芭蕾舞）剛上了兩堂，我看到老師都是非常熱情，會主動逗小孩，扮鬼扮馬，鼓勵孩子參與那種，但我女兒就是自己周圍走來走去自得其樂，叫她跟老師指令，做一點點指令之後又自己走開玩（你懂的），好像沒有參與 （當然coach有時候會過來陪陪她玩幾分鐘），我有時候也怕耽誤人家課堂，但教練就她還小要時間適應。在這情況（即使是確診或未確診）我應否繼續報讀這些課程，讓她探索、習慣聽指令或者群體生活？
妳願意陪孩子參加課程，孩子也願意去，那就絕對不要停，因為孩子可以在正常的社交環境中學到很多事情。語言分成兩部分(1)講出來的字，詞，句等等，以及(2)無聲的肢體語言(包括面部表情等)，對於輕微自閉的孩子來說，困難的其實是對無聲的語言，但這種語言也很難教，大部分的孩子可以自然的學起來(就像學母語一樣)，但自閉的孩子需要父母直接的教他們在什麼社交場合該說什麼樣的話和該做什麼事，能在自然的環境中遇到這些情況，然後給孩子指導是最好的。當然，她現在不聽話，但是適應人群是第一步。老師覺得沒問題就好了。我覺得這裡還有一個文化差異，我覺得在美國，對於小小孩(尤其三歲以下)上課跑來跑去，沒有人覺得奇怪，因為他們認為這是很正常的。但是，我覺得東方對小孩子的規矩要求很高，會期待小小孩要乖乖坐好，所以妳會覺得壓力很大。所以，我覺得繼續參與各種社交活動對妳的孩子的成長很重要。而且，其他小孩也可以學習接觸不一樣的孩子，對他們來說也是一種學習喔。其實，我沒帶我兒子參加太多活動，因為他很抗拒，他小時候很不喜歡人群，也不喜歡大的聲音。我們試著帶他去上音樂班，但是每次要把孩子拖進教室實在太麻煩了，就沒繼續下去。現在我們這裡的音樂教室還開了給自閉兒童的課程，控制音量，控制人數，控制教學速度，家人一起參予，要讓自閉兒覺得自在。不過，我覺得妳女兒似乎不會太抗拒，我覺得應該繼續下去喔。
謝謝你，現在教練都是外國人，所以也很諒解，跟你說的情況一樣，他們覺得走來走去沒問題，讓小朋友慢慢適應。我會努力💪🏻！ 也祝你及家人身體健康！
一起加油囉!
您好，我也是有台灣德國混血小孩，目前剛滿四歲，住在德國，兩歲去幼稚園，兩歲前只在就家跟我說話，目前被診斷為語言遲緩，正接受語言治療，昨天家長座談會被幼稚園老師說他所有的發展還介於2-3歲間都落後，語言尤其是，也不知道是不是亞斯或自閉，老師說他活在自己世界常做夢，常不配合，也常表現出沒興趣。還他們也不知道怎樣幫助他，因為亞洲歐洲語系差異太大。老師說要觀察他半年，也要跟小兒科醫生談。我非常的無助之下看到您的文章，突然有一股勇氣，我之前很挫折，很多人要我放棄中文別干擾他甚至幼稚園老師也說，我已經買您推薦的書。希望能找出答案。老師的一再打壓，我不知道是否該轉學，他們完全不看好這小孩在各方面都是，說他社會能力也差，無法表達自己。感謝您是一盞明燈，希望能得到您寶貴的意見。幼稚園老師相當封閉，每接小孩都是負面評價，我已經不知道如何是好。對於單語幼稚園給雙語兒童的壓力，他甚至完全不聽老師指令，不配合，完全和在家不同。是不是我應該另外找他適合的環境學習呢？ 是不是老師造成他的壓力了，謝謝您解答 Jun 16 2021 23:49 我要留言
妳好! 很高興我的文章能帶給妳一些勇氣和安慰! 在陌生的國度帶孩子真得很不容易，辛苦了! 今天是美國的父親節(六月的第三個星期日)，也祝妳的先生父親節快樂! 在妳的留言中，我沒看到妳先生對雙語的態度，但是我覺得先生的支持是最重要的，其他人的想法就當參考，我的先生支持雙語，但面對兒子的異常發展，也憂心忡忡，我想妳的先生也一定是同樣的想法，除了體諒先生的心情外，同樣重要的昰尋找知識和解答，研究顯示，雙語不會造成重大語言發展遲緩(可能會有幾個月的遲緩)，就連自閉兒和唐氏兒(唐氏兒一般有智力障礙)都可以成為雙語者，不過有一部份的孩子會有一些語言發展的障礙(比如辨識聲音和發音器官病變等)，像我的第二個孩子(女兒小薇)在構音和辨音上都比較弱，記憶力也比較差，她不管在中文還是英文上，詞彙量都比一般同齡單語少得多，相較於喬治的雙語平衡發展，小薇是先會流暢說中文，英文則聽得懂但講不順，她今年上幼稚園，我想上學後她的英文會大大進步，因為大部分的兒童就是這樣，有足夠的語言環境就能快速發展語言，妳會對妳兒子的發展感到焦慮是因為他的情緒及社交互動上與一般孩子不同，如果妳兒子跟妳之間的互動沒問題，也可以說中文的話，就算他被診斷為輕度自閉症者或是一般的發展障礙(Developmental Disabilities)，他的後續情緒和語言發展都可以慢慢追上同齡孩子，這一點妳可以寬心，有些重度自閉者一輩子無法發展語言及親密關係，比起他們，輕閉自閉昰可以慢慢克服的。喬治在家時，我完全不覺得他有任何問題，但當我觀察他在學校與其他人的互動，我不得不承認他真的有一些白目，這是為什麼有時候外人可以比家長更清楚孩子的發展。 我發現每個國家(甚至地區)對於[自閉症](或任何障礙)的診斷都不一樣，所以在美國會被診斷為[輕度自閉]，在其他國家可能被歸在[亞斯伯格]或[泛發展障礙](就是有發展遲緩，但不屬於任何一類)，因為不同的診斷結果會得到不同的標籤及早療教育，這就必須了解不同國家教育及醫療體系才能知道對孩子最好的學校是什麼，在美國，喬治四歲確診輕度自閉後，他得到語言治療(分群體和單獨)，遊戲治療，體能治療(大肌肉)，職能治療(小肌肉)等等，全部由納稅人買單，我不曉得德國是否在診斷上也這麼寬鬆，特殊教育的好處是老師的知識比較充足，也比較有耐心，畢竟人手會比較充足，所以如果妳有機會得到特殊教育的資源，我會建議別抗拒，不過當然也要考慮會不會將輕度障礙的孩子放在重度障礙的班級，反而對孩子不利，所以這就要由妳和先生多多了解你們的教育體系，多為孩子爭取福利。那現在的問題就是妳的兒子還沒接受診斷，所以還不知道是否有輕度自閉，也不知道送哪個學校，但老師覺得這個孩子不好帶，如果我是妳的話，我是會找其他幼兒園，或者如果時間允許，先自己教，等上了正式學校再讓專業老師帶領。 還有一點我覺得很重要，孩子的發展有時候會呈現跳躍式發展，四歲做不到的事，五歲就會做得到，有時候過多的焦慮是不必要的，只會讓自己情緒不穩。雙語造成語言發展遲緩是常見的偏見，在任何國家都會發生，另外一個常見的誤解是某一種語言比另一種語言難，其實對於孩子，語言沒有難易，最重要的是有沒有語言環境，不過以學習讀書寫字上，我覺得(研究也認同)，中文確實比較難。如果你的孩子不抗拒，可以試著教他讀中文，因為這是唯一可以維持孩子中文能力的方法，不然就算妳現在再努力跟他說中文，他上學後講中文的機會越來越少，很快就會忘記，甚至抗拒講中文。 老實說，我們家孩子的中文是跟中文卡通節目學的，現在很多網站都提供國際郵寄，可以多多利用，我常買宏恩動畫王國的影片(https://shop.myvideo.com.tw/)，我的孩子很愛[好奇猴喬治]影片，比起書，寄DVD比較便宜，也更受孩子青睞。 還有一點，我覺得喬治的兩個妹妹對他的語言發展及情緒發展幫助很大，因為他可以和妹妹們一起玩，學習遊戲的規則，也可以一起吵架，學習如何處理人際衝突，所以兩個孩子比一個孩子好帶多了，我提這一點，是要讓妳知道家庭組成也對孩子的發展有影響，所以太多因素會影響孩子的發展，雙語可能只是替罪羔羊呢! 因為文化與體制的不同，我的建議和想法也不見得適用於妳的情況，但如果妳有其他問題，我很樂意幫妳找找資料，這裡有一篇半學術的文章，回答一些常見的早期雙語誤解，希望對妳和妳先生有幫助[Bilingualism in the Early Years: What the Science Says] (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6168212/)
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