Momsters母姊會

其實我只是想要藉由打部落格來練習注音打字，準備考試。不過，既然媽最近給我看安安的DIY，那我也來隨隨念關於我愛的DIY吧! ^^
我從很小就喜歡畫畫了，給朋友的生日卡更是花一堆時間跟心思。不是每一次都有好結果；有一次，朋友甚至直接跟我說她把卡片丟掉了(花了大概三小時吧)!不過，大部分朋友還是跟喜歡的，所以還是找得出精神來做!這個給所有人可愛卡片的習慣讓我得過很多讚美，也變成我個性跟身分的一部份了~

孩子的學校三不五時會舉辦一些課後活動，例如萬聖節的trunk or treat（找一些熱心家長將自己車子後車廂做些萬聖節佈置，一整排停在學校空地發糖果，學生們晚上到學校玩要糖果活動），math night(數學之夜，由老師和家長準備來自世界各國的棋局遊戲，讓孩子透過遊戲學習），paint night(由美術老師主辦課後的繪畫活動）。

朋友臉書分享了巧連智雜誌的中文版紙本即將停刊消息，我當下第一個反應是很可惜，因為我家兩個小孩也都讀過巧連智雜誌，而且他們都很喜歡。曾經想寫一篇孩子讀兒童雜誌的經驗分享，但因為懶惰的慣性，寫了一點點就停掉擱置在草稿夾，現在回去看，發現剛好只記錄了孩子對巧連智雜誌幼兒版的反應。這是我2021年寫的紀錄，經過好幾年，當初他們看雜誌的反應我都快忘了，現在回顧，巧連智雜誌確實曾經伴隨我家孩子成長。

草稿夾還有去年未完成的2022旅遊回顧，結果到了2024仍是草稿，才寫三行，雖然覺得應該完成，但連去年的旅遊都快記不清的老腦袋，實在沒信心完成它。所以趁著2024年初，趕快記些2023流水帳。靠著滑手機照片，總算大致找回記憶，就按時間序來羅列，簡單紀錄，免得來年記憶全攪和成一團。
 

    宇昕現在就讀小學四年級，就讀附近公立小學，依舊是出門用英文，回家用中文居多，但是近來我發現她用英文的時間增加了，自己玩小玩偶編故事都是用英文，跟我中文對話常參英文，電視也偏好看英文，跟姊姊書扉講話時而英文時而中文，我沒有特別要求她一定要用哪種，但是我自己沒聽懂她講話時，有時叫她改用中文跟我說。
    因為沒有標準化測驗，我說不清她目前的中英文確切程度，只能說日常口語對話無論中英文都是沒問題的，不過她不論中文英文的發音都相對不夠清晰，從二年級開始，學校建議讓她每週有一堂額外的「講話訓練」，由學校的speech老師帶幾個跟她一樣發音需要訓練的學生做額外練習，至今也還繼續，去年老師與家長會談時，老師告訴我們她進步很多，但測試結果仍有相當比例發音不清晰及講話結巴的狀況，建議她繼續「講話訓練」課，所以今年也還是繼續「額外強化課」。書扉當初二年級時也曾經被老師建議去上額外的「講話訓練課」，因為她有一點講話結巴的情形，但到了三年級，speech老師就認為她不需要強化課程了，印象中不到一年，她就結束她的額外「講話訓練課」。

上週六宇昕滿十歲，慣例還是幫她準備了在家的生日派對，今年她想要「美人魚」主題，一樣是小女生常見派對主題，所以連一元商店都有這主題的紙盤貼紙，另外再從亜馬遜網購了美人魚主題的氣球、桌巾、小禮物等等，書扉也如去年，幫忙做了些天花板垂飾，簡單營造派對氣氛。小客人包括左鄰右舍鄰居小朋友及學校邀來的三位同學共十二個，加上我們家兩個共十四個小孩，規模不大，因為我們家實在也沒空間塞太多客人，我也沒本事應對太多客人。我請書扉幫忙帶大家玩一場hot potato，一場Uno，然後小孩就「自然演化」出自己的活動，丟娃娃、在沙發上滾、玩玩具，我也就放牛吃草，沒再號召大家一起做活動，雖然事先把家中所有的桌遊都集中到客廳，也準備了簡單的小勞作，以防冷場，這些最後都沒出場，拆禮物後有一項禮物是一個卡牌遊戲，一群小孩就玩起這遊戲，玩到叫吃披薩也沒空。總之，宇昕很開心，小朋友們也算玩得開心，皆大歡喜吧。

書扉小時候雖然會跟著音樂唱歌，但並沒有熱愛唱歌到整天哼哼唱唱的地步。國小四年級開始她加入合唱團，每星期四早上提早1小時到學校練習唱歌，學校合唱團通常在聖誕節前會有一次表演winter concert，然後在五月時有另一次表演spring concert。我們的學區還有一個全學區所有學校的合唱團表演，通常辦在學區高中的表演廳，參加人數相當多，包括高中的男生合唱團與女生合唱團、三個國中的合唱團以及學區內六或七間小學的合唱團，我們學區有13間小學，全部參加的話表演時間太長，所以小學部分每年選一半學校，隔年再由另一半學校參加表演，這個表演的名稱叫做Choral Showcase。
我們學區提供很充分的音樂教育學習機會，學校有固定的音樂課，在國小階段是每四天一堂，學校稱為「special」的課程包含體育、音樂、美術、圖書館，所以四天一輪。從三年級開始，學生可以選擇加入弦樂團，四年級開始可以加入管樂團，都是一週兩次團體練習時間，樂器由家長自己租或買，我猜低收家庭應該可以向學校申請樂器租借協助，但我沒問過這方面資訊。國小階段的管樂團、弦樂團、合唱團都是完全開放自由參加，但是中學階段則有需要經過遴選才能加入的課後樂團活動，但是中學音樂課本身則分成四種課程由學生自選，表演類涵括合唱、弦樂及管樂，另有一般音樂課選項，但是如果想參加任何遴選加入的課後樂團，音樂課一定要選擇表演類音樂課其中一項。

書扉目前就讀八年級，相當於台灣國二，因為是台裔美國人，從小就同時學中英文，就讀一般的美國公立學校，上學用英文，在家用中文，並且由媽媽帶著學閱讀中文。七年級開始學校課程中也規劃必修的「外語」課，所以書扉七年級開始學「第三語」，經過七年級三種外語體驗課，包括法文、德文和西文，八年級書扉選擇德文作為外語課，目前爲止德文學了一年多，英文從上學（幼稚園）算起學了八年半，中文則是從小在家使用，從六歲開始學中文識字，姑且可以說正式學中文七年半。
書扉的英文聽說讀寫俱佳，畢竟上學多年，成績一向很好，自己也熱愛讀書，我相信她保持這樣的學習態度，英文的學習表現完全不會有問題，反正媽媽我的英文早就跟不上書扉，完全就靠她自己和學校。中學以後課業和課後活動增加，書扉讀課外書的時間相對減少，另外有手機後，娛樂選項增加上網看短影音，所以目前英文讀書量比國小時少，但只要持續跟著學校進度，英文學習毫無懸念。

在之前的文章寫過，由於安排太多活動，造成開學後的九月和十月，小薇的中文識字進度停頓了，終於足球季結束，我們開始重回正軌，但也沒有回到過去堅持一個月學30個新中文字的進度，但是每天會練習一點。有一天，我本來是讓小薇練習，但是小喬一直說她也要練，我想乾脆讓小薇(國小二年級，學中文兩年)和小喬(幼稚園，斷斷續續學中文半年)一起練習新中文字，但是只練了一次，我就決定不讓她們一起學認字，因為小薇當天一直重複10次也記不起來的字([全]這個字，而且這個字我們之前也學過了)，小喬重複第三次就記起來了。我決定不讓她們兩個女孩子一起學習中文識字的原因是，我不希望讓小薇覺得自己比不上小喬，因為我自己小時候常被拿來跟妹妹比較，雖然不影響手足情感，但是造成自卑感，我不希望小薇有同樣的心情。不過，適當的「手足競爭」是對學習有一定正面效果的。
什麼是「手足競爭(sibling rivalry)」? 就是兄弟姊妹間為了爭取父母親的感情和注意，或為了得到其他認可、權力或利益而開展的競爭。我注意到，當小薇和小喬一起學單字時，小薇的集中力突然大大提升，記憶力突然進步，本來記不起來的字，忽然就記起來了，這是因為產生了單純的競爭心，還算不上「手足競爭(sibling rivalry)」。競爭是進步的原動力，波爸其實很鼓勵孩子有想要贏過別人的競爭心，適度的手足競爭也不反對，比如在小薇面前，當面稱讚成績單拿到全A的哥哥，給他很豐厚的獎賞，因為波爸相信只要小薇努力，拿到全A不成問題，所以相信這樣的刺激可以激勵小薇。我則偏向鼓勵小薇與其他外人比較，而不跟自家人比較，尤其學習中文是條漫漫長路，每個孩子按自己的步調慢慢學習就好了。我一直跟小薇指出，她的同學中只有她會講另一種語言，還會讀中文，真的很厲害，增進她的自信心和學習動機。目前，她還是很合作學習中文，這是我最開心的事。

朋友帶孩子回台灣讀國小一年級，短短半年時間中文突飛猛進，還參加了校內注音比賽、查字典比賽等等，我才知道原來臺灣國小還是會舉辦這些比賽，印象中，小時候國小辦的比賽有注音比賽、查字典比賽、找錯字比賽、演講比賽、畫畫比賽、書法比賽等等，參賽者在校內得獎，就可以參加全縣的比賽，甚至全國比賽(從沒聽說鄉下學校有人進到全國比賽)，而這些比賽根本和我沒關係，因為老師指派參加比賽的人永遠是那些月考前五名的人，我很想參加演講比賽，但從來沒機會。長大後，有了孩子，可以理解老師為什麼總是派成績好的同學去參加比賽，因為參加比賽必須練習，成績好的同學一般比較負責任，也比較服從老師的指導，最好還是主動積極又很想得獎的人，才會自己勤練，有機會得獎。小時候，我只看到那些得獎同學領獎時的風光場面，從來不了解那些參加比賽的人背後付出多少努力，還有他們必須承受多大的心理壓力，才能站上演講臺。當然，努力之餘，才能也少不了，通常老師可以很快知道哪些孩子是認真型，哪些是天才型，聰明的孩子指導起來當然輕鬆多了。所以，可以理解為什麼老師會選擇聰明、認真又聽話的孩子去參加比賽。
美國人很重視體育競賽，很多體育活動都舉辦給小小孩的競賽活動(我有國小一年級學生參加保齡球競賽)，通常是人人有獎，鼓勵孩子積極參與。不過，在學業成績上，學校老師會請學生不要太重視成績，不要去問其他同學的成績等等。我知道在有些頂尖學區，雖然學校不鼓勵學業競爭，但是家長和孩子私底下競爭得可厲害了，明爭暗鬥，流言滿天飛。有些家長希望孩子多才多藝，會參加很多課外活動，孩子和家長都相當忙碌。但是我們的學區是小型(一個年級才70個學生)且中等表現的學區，我覺得家長和學生都不太在意課業表現，學校不管辦什麼活動(有科展，也有歌唱跳舞活動)，都是自由參加，也從來不排名，參加獎還是用抽獎的方式決定。總之，就是一個快樂安詳的小村莊學校。學校甚至在我先生的大哥高中畢業那年，取消畢業第一名的頭銜(Valedictorian)，讓他氣得半死。我有一點擔心這樣的學校和氛圍缺乏競爭力，但也樂得輕鬆，因為不用鼓勵孩子參加比賽，或是擔心孩子心理壓力過大(其實是自己得失心過重)。喬治因為有參加一些體育方面的活動(Flag football, wrestling, soccer)，所以競賽壓力和輸贏得失這些體驗，他並不陌生。但是喬治對於陌生領域，第一反應是排斥。