我將帶小薇(6-7歲)學習中文閱讀的經驗寫成文章,記錄小薇的成長和學習,也希望能分享我們的經驗,因為文章發表在不同時期,所以想到用一張表格做整理,方便自己和有興趣的朋友搜尋回顧相關文章。敬請多多指教! 

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參加科學之夜活動

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聽說巧連智雜誌紙本即將停刊

朋友臉書分享了巧連智雜誌的中文版紙本即將停刊消息,我當下第一個反應是很可惜,因為我家兩個小孩也都讀過巧連智雜誌,而且他們都很喜歡。曾經想寫一篇孩子讀兒童雜誌的經驗分享,但因為懶惰的慣性,寫了一點點就停掉擱置在草稿夾,現在回去看,發現剛好只記錄了孩子對巧連智雜誌幼兒版的反應。這是我2021年寫的紀錄,經過好幾年,當初他們看雜誌的反應我都快忘了,現在回顧,巧連智雜誌確實曾經伴隨我家孩子成長。

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草稿夾還有去年未完成的2022旅遊回顧,結果到了2024仍是草稿,才寫三行,雖然覺得應該完成,但連去年的旅遊都快記不清的老腦袋,實在沒信心完成它。所以趁著2024年初,趕快記些2023流水帳。靠著滑手機照片,總算大致找回記憶,就按時間序來羅列,簡單紀錄,免得來年記憶全攪和成一團。

 

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    宇昕現在就讀小學四年級,就讀附近公立小學,依舊是出門用英文,回家用中文居多,但是近來我發現她用英文的時間增加了,自己玩小玩偶編故事都是用英文,跟我中文對話常參英文,電視也偏好看英文,跟姊姊書扉講話時而英文時而中文,我沒有特別要求她一定要用哪種,但是我自己沒聽懂她講話時,有時叫她改用中文跟我說。

    因為沒有標準化測驗,我說不清她目前的中英文確切程度,只能說日常口語對話無論中英文都是沒問題的,不過她不論中文英文的發音都相對不夠清晰,從二年級開始,學校建議讓她每週有一堂額外的「講話訓練」,由學校的speech老師帶幾個跟她一樣發音需要訓練的學生做額外練習,至今也還繼續,去年老師與家長會談時,老師告訴我們她進步很多,但測試結果仍有相當比例發音不清晰及講話結巴的狀況,建議她繼續「講話訓練」課,所以今年也還是繼續「額外強化課」。書扉當初二年級時也曾經被老師建議去上額外的「講話訓練課」,因為她有一點講話結巴的情形,但到了三年級,speech老師就認為她不需要強化課程了,印象中不到一年,她就結束她的額外「講話訓練課」。

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宇昕十歲生日小記

上週六宇昕滿十歲,慣例還是幫她準備了在家的生日派對,今年她想要「美人魚」主題,一樣是小女生常見派對主題,所以連一元商店都有這主題的紙盤貼紙,另外再從亜馬遜網購了美人魚主題的氣球、桌巾、小禮物等等,書扉也如去年,幫忙做了些天花板垂飾,簡單營造派對氣氛。小客人包括左鄰右舍鄰居小朋友及學校邀來的三位同學共十二個,加上我們家兩個共十四個小孩,規模不大,因為我們家實在也沒空間塞太多客人,我也沒本事應對太多客人。我請書扉幫忙帶大家玩一場hot potato,一場Uno,然後小孩就「自然演化」出自己的活動,丟娃娃、在沙發上滾、玩玩具,我也就放牛吃草,沒再號召大家一起做活動,雖然事先把家中所有的桌遊都集中到客廳,也準備了簡單的小勞作,以防冷場,這些最後都沒出場,拆禮物後有一項禮物是一個卡牌遊戲,一群小孩就玩起這遊戲,玩到叫吃披薩也沒空。總之,宇昕很開心,小朋友們也算玩得開心,皆大歡喜吧。

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書扉小時候雖然會跟著音樂唱歌,但並沒有熱愛唱歌到整天哼哼唱唱的地步。國小四年級開始她加入合唱團,每星期四早上提早1小時到學校練習唱歌,學校合唱團通常在聖誕節前會有一次表演winter concert,然後在五月時有另一次表演spring concert。我們的學區還有一個全學區所有學校的合唱團表演,通常辦在學區高中的表演廳,參加人數相當多,包括高中的男生合唱團與女生合唱團、三個國中的合唱團以及學區內六或七間小學的合唱團,我們學區有13間小學,全部參加的話表演時間太長,所以小學部分每年選一半學校,隔年再由另一半學校參加表演,這個表演的名稱叫做Choral Showcase。

我們學區提供很充分的音樂教育學習機會,學校有固定的音樂課,在國小階段是每四天一堂,學校稱為「special」的課程包含體育、音樂、美術、圖書館,所以四天一輪。從三年級開始,學生可以選擇加入弦樂團,四年級開始可以加入管樂團,都是一週兩次團體練習時間,樂器由家長自己租或買,我猜低收家庭應該可以向學校申請樂器租借協助,但我沒問過這方面資訊。國小階段的管樂團、弦樂團、合唱團都是完全開放自由參加,但是中學階段則有需要經過遴選才能加入的課後樂團活動,但是中學音樂課本身則分成四種課程由學生自選,表演類涵括合唱、弦樂及管樂,另有一般音樂課選項,但是如果想參加任何遴選加入的課後樂團,音樂課一定要選擇表演類音樂課其中一項。

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書扉目前就讀八年級,相當於台灣國二,因為是台裔美國人,從小就同時學中英文,就讀一般的美國公立學校,上學用英文,在家用中文,並且由媽媽帶著學閱讀中文。七年級開始學校課程中也規劃必修的「外語」課,所以書扉七年級開始學「第三語」,經過七年級三種外語體驗課,包括法文、德文和西文,八年級書扉選擇德文作為外語課,目前爲止德文學了一年多,英文從上學(幼稚園)算起學了八年半,中文則是從小在家使用,從六歲開始學中文識字,姑且可以說正式學中文七年半。

書扉的英文聽說讀寫俱佳,畢竟上學多年,成績一向很好,自己也熱愛讀書,我相信她保持這樣的學習態度,英文的學習表現完全不會有問題,反正媽媽我的英文早就跟不上書扉,完全就靠她自己和學校。中學以後課業和課後活動增加,書扉讀課外書的時間相對減少,另外有手機後,娛樂選項增加上網看短影音,所以目前英文讀書量比國小時少,但只要持續跟著學校進度,英文學習毫無懸念。

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在之前的文章寫過,由於安排太多活動,造成開學後的九月和十月,小薇的中文識字進度停頓了,終於足球季結束,我們開始重回正軌,但也沒有回到過去堅持一個月學30個新中文字的進度,但是每天會練習一點。有一天,我本來是讓小薇練習,但是小喬一直說她也要練,我想乾脆讓小薇(國小二年級,學中文兩年)和小喬(幼稚園,斷斷續續學中文半年)一起練習新中文字,但是只練了一次,我就決定不讓她們一起學認字,因為小薇當天一直重複10次也記不起來的字([全]這個字,而且這個字我們之前也學過了),小喬重複第三次就記起來了。我決定不讓她們兩個女孩子一起學習中文識字的原因是,我不希望讓小薇覺得自己比不上小喬,因為我自己小時候常被拿來跟妹妹比較,雖然不影響手足情感,但是造成自卑感,我不希望小薇有同樣的心情。不過,適當的「手足競爭」是對學習有一定正面效果的。

什麼是「手足競爭(sibling rivalry)」? 就是兄弟姊妹間為了爭取父母親的感情和注意,或為了得到其他認可、權力或利益而開展的競爭。我注意到,當小薇和小喬一起學單字時,小薇的集中力突然大大提升,記憶力突然進步,本來記不起來的字,忽然就記起來了,這是因為產生了單純的競爭心,還算不上「手足競爭(sibling rivalry)」。競爭是進步的原動力,波爸其實很鼓勵孩子有想要贏過別人的競爭心,適度的手足競爭也不反對,比如在小薇面前,當面稱讚成績單拿到全A的哥哥,給他很豐厚的獎賞,因為波爸相信只要小薇努力,拿到全A不成問題,所以相信這樣的刺激可以激勵小薇。我則偏向鼓勵小薇與其他外人比較,而不跟自家人比較,尤其學習中文是條漫漫長路,每個孩子按自己的步調慢慢學習就好了。我一直跟小薇指出,她的同學中只有她會講另一種語言,還會讀中文,真的很厲害,增進她的自信心和學習動機。目前,她還是很合作學習中文,這是我最開心的事。

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朋友帶孩子回台灣讀國小一年級,短短半年時間中文突飛猛進,還參加了校內注音比賽、查字典比賽等等,我才知道原來臺灣國小還是會舉辦這些比賽,印象中,小時候國小辦的比賽有注音比賽、查字典比賽、找錯字比賽、演講比賽、畫畫比賽、書法比賽等等,參賽者在校內得獎,就可以參加全縣的比賽,甚至全國比賽(從沒聽說鄉下學校有人進到全國比賽),而這些比賽根本和我沒關係,因為老師指派參加比賽的人永遠是那些月考前五名的人,我很想參加演講比賽,但從來沒機會。長大後,有了孩子,可以理解老師為什麼總是派成績好的同學去參加比賽,因為參加比賽必須練習,成績好的同學一般比較負責任,也比較服從老師的指導,最好還是主動積極又很想得獎的人,才會自己勤練,有機會得獎。小時候,我只看到那些得獎同學領獎時的風光場面,從來不了解那些參加比賽的人背後付出多少努力,還有他們必須承受多大的心理壓力,才能站上演講臺。當然,努力之餘,才能也少不了,通常老師可以很快知道哪些孩子是認真型,哪些是天才型,聰明的孩子指導起來當然輕鬆多了。所以,可以理解為什麼老師會選擇聰明、認真又聽話的孩子去參加比賽。

美國人很重視體育競賽,很多體育活動都舉辦給小小孩的競賽活動(我有國小一年級學生參加保齡球競賽),通常是人人有獎,鼓勵孩子積極參與。不過,在學業成績上,學校老師會請學生不要太重視成績,不要去問其他同學的成績等等。我知道在有些頂尖學區,雖然學校不鼓勵學業競爭,但是家長和孩子私底下競爭得可厲害了,明爭暗鬥,流言滿天飛。有些家長希望孩子多才多藝,會參加很多課外活動,孩子和家長都相當忙碌。但是我們的學區是小型(一個年級才70個學生)且中等表現的學區,我覺得家長和學生都不太在意課業表現,學校不管辦什麼活動(有科展,也有歌唱跳舞活動),都是自由參加,也從來不排名,參加獎還是用抽獎的方式決定。總之,就是一個快樂安詳的小村莊學校。學校甚至在我先生的大哥高中畢業那年,取消畢業第一名的頭銜(Valedictorian),讓他氣得半死。我有一點擔心這樣的學校和氛圍缺乏競爭力,但也樂得輕鬆,因為不用鼓勵孩子參加比賽,或是擔心孩子心理壓力過大(其實是自己得失心過重)。喬治因為有參加一些體育方面的活動(Flag football, wrestling, soccer),所以競賽壓力和輸贏得失這些體驗,他並不陌生。但是喬治對於陌生領域,第一反應是排斥。

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